淺談課改下的初中英語教學

顧清

英語教學和學習，應該是源于生活并且服務于生活的，更要符合實際的需要。只有這樣才可以讓學生更好地學習英語，讓學生在理論實踐中使自身的英語語言能力有所增強，提高學生學習英語的興趣，激發學生的學習熱情。隨著新課改的不斷發展與進步，現代英語也在不斷地發展，初中老師在進行英語教學時，出現了很多新的問題。老師只有對學校的教學資源充分地進行利用，努力地營造英語課堂教學情境，面對不同的學生需要進行不一樣的指導，這樣才能夠使學生提高學習英語的積極性和主動性，讓學生在英語的學習中感受到真正的樂趣。

一、尊重學生學習的主體地位

首先要多關注學生在課堂上的地位，關心學生上課對于知識的掌握情況。還要深入的去對于新課程標準進行研讀，按照課程的標準去進行講課，對于教材要靈活的使用。

二、提高英語課堂教學效率

在整合現代多媒體信息技術手段進行教學的時候，由于對多媒體課件的課前預制，都是經歷教師的嚴謹思考后所進行的，故而課堂的教學結構是相當嚴謹的。在對英語各個知識點進行講解中，進行有效地精講和大量的練習。比如分燈片，就可以為學生大量播放而提供足量的學習機會。充分地讓學生在實際練習中對詞語、句法給予領會。這樣一來，就讓英語課增大了信息量，有助于學生在足量的信息里對教學內容的掌握，提高學生的學習技能，真正達到事半功倍的良好的教學效果。另外。由于教學中充分發揮了現代多媒體信息技術手段的強大的呈現功能，在一定程度上，就減少了教師的板書以及畫圖所耗費的時間，有利于提高課堂教學的效率。

三、利用現代媒體，激發學生英語對話的興趣

傳統的英語對話教學，以教師的講解為主導“，教師領讀，學生跟讀”教學模式的單一，學生學習興趣很難被激發出來。我在英語對話教學中注重發揮多媒體的作用，使學生全身心的投入到對話練習當中，盡可能多的為學生創設參與課堂教學活動的機會。例如：在導入新課之后，我用多媒體播放英語對話視頻，讓學生感受英語對話語音語調、領悟對話情境，并根據視頻進行跟讀練習。然后教師將視頻調為靜音，讓學生結合視頻動作給對話進行配音。在能夠熟練給視頻配音的基礎上，讓學生在小組內分角色進行對話排練，教師選出表現力較好的學生到臺前表演，為其他學生作示范。初中學生具有很強的模仿能力和表現欲望，他們踴躍參與對話配音和對話表演。這樣，學生可以在對話訓練中充分展現自我，激發學習興趣，在對話訓練中達成了提高英語交際和表達能力的目標。

四、運用合作小組激發學生學習英語的趣味性

教師要運用合作小組激發學生學習英語的興趣。學習興趣是學生學習英語的根本，只有調動了學生學習英語的興趣，才能讓學生積極參與到合作學習中來。如教師在教授初中英語教材的Module2的”現在進行時”時，教師可以讓學生創設各種情境，將教材中的內容運用小組合作的形式進行探討，或者也可以采用表演的方式進行，這樣學生在歡樂的氣氛中不知不覺地就參與到英語的學習中來，思維活躍了，參與度高了，學習英語的興趣上來了，對于英語的掌握程度也就會加深。

全員參與，互相學習。小組合作學習的真諦是共同參與，共同進步。因此教師要挖掘合作學習中的死角，讓每一個學生都要積極參與到合作學習中更好地發展自己。如在初中英語課堂教學中，教師可以通過“pairwork”和“groupwork”的形式，讓學生都參與到訓練當中，讓學生都動起來，都說起來，都愿意積極參與到課堂中來。優化教學的結構，這里我們就應該增加教學的科學性，采取一些有趣的教學方法來進行講課，而不是只是教學的重點放在講課的內容上，這樣的授課方式會導致學生對于英語的厭煩心理。

對于學生吸收的知識要及時地反饋，學習的過程就是一個不斷反饋的過程，這樣才會有一定的學習效果，教師要要認真的進行探索反饋的有效方法，這樣在課堂上就可以很好的針對學生們的需求進行授課。