如何提高小學(xué)生四則混合運(yùn)算的準(zhǔn)確性

摘 要：當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中，四則混合運(yùn)算是學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的重要組成部分。小學(xué)階段，學(xué)生掌握四則運(yùn)算能力就能夠減少運(yùn)算錯(cuò)誤，形成高度熟練的運(yùn)算技能。當(dāng)前我國(guó)教學(xué)水平不斷發(fā)展，為我國(guó)教學(xué)方法帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。小學(xué)教育是學(xué)生教育階段的重要基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)有著極為重要的影響作用。本文簡(jiǎn)要分析如何提高小學(xué)生四則混合運(yùn)算的準(zhǔn)確性，并提出具體的教學(xué)策略系列，希冀促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。

關(guān)鍵詞：四則混合運(yùn)算；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)策略；學(xué)習(xí)興趣

一、 引言

小學(xué)生四則運(yùn)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是基本的數(shù)學(xué)解題技巧，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，能夠促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高，影響著日后的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在新課程改革下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容，以學(xué)生為中心培育學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算的有效講解，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)運(yùn)算意義的理解和認(rèn)知，能夠運(yùn)用運(yùn)算技巧解決實(shí)際問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及運(yùn)算法則，有效指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用四則運(yùn)算方法，幫助學(xué)生理解運(yùn)算知識(shí)與規(guī)律，尋求簡(jiǎn)單有效的解決途徑，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

二、 培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算興趣

興趣是最好的教師，小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知尚不清晰，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，在課堂時(shí)間內(nèi)難以集中精力進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這也是數(shù)學(xué)運(yùn)算錯(cuò)誤的重要原因。在新課程改革下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)運(yùn)算興趣，學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)和計(jì)算。教師可以將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，通過(guò)設(shè)置運(yùn)算小組，學(xué)生計(jì)算的馬虎問(wèn)題便可以有效解決，通過(guò)組內(nèi)成員間的互相檢查，學(xué)生能夠全身心的投入檢察隊(duì)伍之中。教師設(shè)計(jì)豐富趣味的運(yùn)算活動(dòng)，例如游戲運(yùn)算或者是小組競(jìng)賽的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生正確運(yùn)用運(yùn)算技巧解決難題。

三、 幫助學(xué)生理解并掌握混合運(yùn)算順序

四則運(yùn)算指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)運(yùn)算及小數(shù)乘除法后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)整數(shù)四則混合運(yùn)算的法則，但是進(jìn)行小數(shù)加減乘除法學(xué)習(xí)仍有一定的難度。教師可以幫助學(xué)生理解并掌握混合運(yùn)算順序，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有效的引導(dǎo)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)四則混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序?yàn)楹我@樣進(jìn)行計(jì)算，通過(guò)設(shè)置具體的情境，使學(xué)生理解整數(shù)四則混合運(yùn)算與小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序。當(dāng)學(xué)生理解混合運(yùn)算順序后，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)多元化的習(xí)題內(nèi)容。既有對(duì)運(yùn)算順序分析的題目，也有判斷及改錯(cuò)的題目，有助于學(xué)生在多種形式的練習(xí)中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解題能力。

四、 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成四則運(yùn)算技巧

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成四則運(yùn)算技巧，可以加強(qiáng)學(xué)生口算練習(xí)，能夠借助思維與記憶直接計(jì)算出答案?？谒闶菍W(xué)生計(jì)算能力中的重要組成部分，通過(guò)加強(qiáng)口算教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法與技巧，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高運(yùn)算能力。教師可以經(jīng)常開(kāi)展口算練習(xí)，在課堂上采用快速回答的方式，教師快速提問(wèn)，學(xué)生快速解答，有助于提高學(xué)生的口算興趣，設(shè)計(jì)多形式的練習(xí)題目，能夠運(yùn)用運(yùn)算法則進(jìn)行趣味研究，使學(xué)生在輕松愉悅的題目中掌握口算技巧，提高運(yùn)算能力。加強(qiáng)口算練習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確解答，并逐步掌握口算技巧，有助于提高四則運(yùn)算基礎(chǔ)能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)算律。

五、 教會(huì)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)便方法驗(yàn)算題目

教會(huì)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行驗(yàn)算，能夠有針對(duì)性的開(kāi)展簡(jiǎn)便計(jì)算練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)散學(xué)生思維的敏捷性與靈活性。通過(guò)加強(qiáng)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便方法練習(xí)，有助于學(xué)生減少解題錯(cuò)誤。教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生自主選擇運(yùn)算方法，采用不同的方法進(jìn)行驗(yàn)算。學(xué)生可以運(yùn)用熟記的數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)，以及簡(jiǎn)算技能，提高計(jì)算速度與準(zhǔn)確率。教師教會(huì)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行演算，有助于學(xué)生日常練習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)演算，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也使學(xué)生能夠進(jìn)行深層次的數(shù)學(xué)計(jì)算，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

六、 教師深入講解，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)廣角思維

教師深入講解四則運(yùn)算方法，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)廣角思維，加強(qiáng)案例教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，通過(guò)逐步滲透，使學(xué)生形成全新的思維邏輯。教師結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生做題練習(xí)，使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中也運(yùn)用廣角思維，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。例如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的空間圖形問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)化為實(shí)際學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)研究積極性。

七、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)題原因

進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的錯(cuò)題，通過(guò)錯(cuò)題分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握做題規(guī)律，并以錯(cuò)題為例題進(jìn)行重新講解。學(xué)生通過(guò)分析錯(cuò)誤原因，能夠?qū)ν?lèi)問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)。教師也可以組織學(xué)生以小組討論的方式來(lái)共同尋找錯(cuò)題病因，可以多樣化開(kāi)展，通過(guò)比賽的方式，有助于學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)算檢測(cè)能力，并重視錯(cuò)題，通過(guò)共同尋找病因，有助于提高學(xué)生的運(yùn)算技巧。

八、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度有多重要，教師應(yīng)予以引導(dǎo)和幫助，對(duì)于學(xué)生計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題能夠進(jìn)行及時(shí)的疏通，運(yùn)算思維，能夠在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師予以引導(dǎo)和幫助，對(duì)于學(xué)生計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題能夠進(jìn)行及時(shí)的疏通，使學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤原因并及時(shí)改正，提高計(jì)算能力。

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作者簡(jiǎn)介：陳星星，江蘇省連云港市，江蘇連云港市灌云縣圖河中心小學(xué)。