初中語文教學中學生自主學習能力提升探討

曾培賢

摘 要：教師是課堂教學活動的組織者，也是學生學習文化知識的引導者，更是各項人才培養計劃的實施者。教師應將素質教育理念與創新教育理念作為指導思想，努力提高自身的教學能力，不斷調整課堂的引導方向，靈活運用多種教學方法，培養學生的自主學習能力，同時探索新的途徑，研究新的策略，誘導和鼓勵學生主動投身于知識的海洋。當學生切實感知到學習的最大樂趣，并且養成良好的學習習慣，形成積極向上的樂觀態度后，他們才能更優質的完成成長任務，彰顯出人生的最高價值。本文針對初中生語文自主學習能力的培養方法進行了簡要論述。

關鍵詞：初中語文 課堂教學 自主學習 培養能力 有效方法

語文新課標中明確要求，在初中教育時期，教師必須將學生自主學習能力的培養視為首要目標，組織針對性的教學活動，激發學生的濃厚興趣，調動學生的自學熱情，幫助學生掌握更多的學習方法，快速形成一種自主分析意識和獨立思考習慣，借此取得新課改成效的事半功倍，為社會培養出大批高素質、全能型的優秀人才。學生是課堂教學的主要對象，教師培養其自主學習能力時應尊重學生的主體意愿，從不同角度、不同層面分析問題、思考問題，營造良好的互動氛圍，打造優質的發展平臺，使學生敢于突破自我，探索未知的神奇世界。筆者認為，培養學生的自主學習能力應從以下方面著手。

一、強調語文社會實用性

在傳統教學模式下，教師盲目的灌輸基礎知識，學生被動的參與學習活動，教師未能及時關注學生的發展情況，了解學生的內心需求，所以課堂教學質量偏低，教學實效明顯不足。學生叛逆心理和厭學情緒嚴重，在枯燥氛圍中更是不會主動學習，他們遇到復雜問題常常選擇略過，養成了諸多不良的思維習慣。脫離了現實的語文教學不符合學生的個性化發展需求，并對學生綜合素質與綜合能力的雙向發展也起到了極大的消極影響。鑒于此，語文教師就要重新確立教學目標，深度整合教學資源，重點強調語文學科的社會實用性，鍛煉學生的實踐能力、提高學生的學科素養。以趣味教學方式啟發學生的自主學習意識，讓語文教學更直觀的反映社會生活，豐富學生的知識儲備，開闊學生的視野范圍，使課堂充滿生機與活力。如組織“新聞發布會”“語言的藝術―廣告”“錯別字普查”“編手抄報比賽”等專題活動，既讓學生感受到語文在現代生活中應用的情況，也加強了學生實際應用語文的能力訓練，學生學得興趣盎然，又實實在在。

二、激發學生自主學習興趣

“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣”，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”處于叛逆期的中學生，逆反心理特別強，要想讓他們學習到知識，我們教師只能引起學生的學習興趣，讓他們樂意去學習，當他們對學習產生興趣之后，就會收到事半功倍的效果。在語文教學中我有時會引用一些俗語、當地語言、故事等，這樣讓學生感到親切，同時也激發了他們的學習興趣，豐富了他們的知識。我還借用一些教具幫助學生領悟知識。例如，學習《背影》這篇文章時，我在上課之前首先讓學生聽了一首《父親》，學生在悠揚的歌聲中逐漸地有了一些感觸，聽完歌后我們進行了討論，學生有從歌手方面分析的，有從內容方面分析的，在討論中學生對這堂課的興趣逐漸提高，接下來我再介紹了一下作者朱自清與他父親之間的事情，很自然地將學生從歌聲中引導到文章中去。這樣學生在歌聲中不知不覺地就進入到知識的傳授中，興趣還很高，學習的主動性自然也會很大程度的提高。

三、注意營造自主學習氛圍

要想培養學生自主學習的能力，教師首先就要營造出自主學習的氛圍，因為它會直接影響到學生能否主動參與。為此教師要著重做好以下幾方面工作。首先，教師要轉變教學觀念，把學生真正當做教學的中心和主體，賦予學生在課堂上應有的權力，把自身置于和學生平等的地位，拉近與學生之間的距離，與學生進行平等的對話和交流。其次，教師要給予學生充分的信任，把學習的主動權交給學生，在課堂教學中大膽放手，充分發揮學生各種感官功能，讓他們多動手、多動腦、多觀察、多參與等。例如，學習《春》的過程中，我鼓勵學生自己概括段落含義，查找生字詞、總結課文中心思想，盡做到問題讓學生發現，重點讓學生思索，難點讓學生突破。在課堂教學的過程中，教師要給予學生充分的尊重，尊重學生對學習內容的不同理解，尊重學生學習方法的差異，秉持對學生尊重、欣賞的態度，增強學生學習的自信心和熱情。

四、開展課內外訓練活動

初中學生活潑好動，可以根據學生身心發展的這一特點，設計一些適合初中學生的語文課內課外活動，以不斷提高學生的語文綜合能力。活動的設計要力求靈活多樣，豐富多彩。比如課前5分鐘講故事比賽、演講與口才訓練、口語交際能力的培養、課堂查字典比賽、書法活動、網絡資料搜集、網頁制作等。還可以專門開設語文活動課，分小組開展自我介紹、詩歌朗誦、課本劇表演、節目主持、社會熱點評論、小辯論等各種語文活動，讓學生在活動中去探究，去鍛煉，去應用，以增強學生學習語文的興趣和信心，提高學生的語文綜合能力。

五、多給學生一些成就感

語文教師在教學中要注意教學難度的把握，讓他們“跳一跳，夠得著”。無論是掌握知識還是領會方法，都不能一蹴而就，必須遵循正確的規律和方法，而且要有一個符合學生認識規律的逐步積累過程，教學要從實際出發，有針對性地建立恰當的目標。只要學生認真努力就可以達到。這樣就使學生始終處于一種積極的追求之中，能經常體驗到成功的喜悅，使學生對自己學習充滿信心，從而提高學習的興趣。還如，在《背影》一課教學中，有一學生提出父親為什么要買橘子，不買別的水果？另一學生脫口而出“橘子是吉祥的象征”，我立即夸獎他這個解釋富有文化內涵，說他讀的書多、見識廣，也許作者根本就沒這么想，但這樣解釋應該是最好的。我這樣一說，那位學生不知有多么幸福。

結語

總之，培養學生的自主學習能力，既是一件對學生有益的工作，也是一件有利于民族發展繁榮的積累工作，做好新一代學生的自主學習能力培養，促進其主動探索和提升，幫助其綜合素質的提升至關重要，在初中語文教學中轉變觀念，一學生為主體，培養其自主學習能力，讓學生在主動中學習、成長。

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