基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)模式改革探析

【摘要】新課改背景下，初中化學(xué)教學(xué)模式改革要更加側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是全面素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才的關(guān)鍵要求。積極改革初中化學(xué)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動學(xué)生全面發(fā)展。本文分析了充分發(fā)揮學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識；激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué)模式培養(yǎng)創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G633.8【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0187-02

化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在我們的日常生活中發(fā)揮著重要的作用。化學(xué)實驗可以幫助學(xué)生鞏固化學(xué)理論知識，拓展化學(xué)科學(xué)知識，從而更好地指導(dǎo)生活實踐活動。因此初中化學(xué)教學(xué)要重視化學(xué)實驗教學(xué)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生化學(xué)應(yīng)用實踐技能。

一、充分發(fā)揮學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

我國很多初中學(xué)校的化學(xué)教學(xué)，多是教師在講臺上寫板書，學(xué)生在下面記筆記，課堂氣氛死氣沉沉，教學(xué)和學(xué)生之間沒有互動交流，教師說什么學(xué)生聽什么，這種填鴨式的教學(xué)模式，使整個化學(xué)課堂教學(xué)枯燥乏味，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此新課改背景下，初中化學(xué)教學(xué)模式要積極創(chuàng)新改革，側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正認(rèn)識到在化學(xué)教學(xué)中學(xué)生才是真正的主體，要全面了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)感受，了解學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生留出一部分自己探究和思考的時間，加強和學(xué)生之間的互動交流，鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的想法和觀點，調(diào)動學(xué)生主動發(fā)言的積極性和主動性，敢于挑戰(zhàn)，敢于質(zhì)疑，，尊重學(xué)生的意見和想法，平等的和學(xué)生開展溝通交流，了解學(xué)生的想法和困惑，在化學(xué)教學(xué)課堂上形成一種自由、積極、主動的學(xué)習(xí)氛圍，摒棄嚴(yán)肅的教學(xué)束縛，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，敢于探索，大膽想象。

例如，在初中三年級上冊《走進化學(xué)世界》的教學(xué)過程中，教師開展鐵絲的燃燒，鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，發(fā)揮明亮的火焰，生成一種黑色的固體物質(zhì)[1]。教師提問這種黑色的固體物質(zhì)是什么？鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的想法和觀點，有的同學(xué)說是鐵銹，有的同學(xué)說是鐵絲燃燒后留下的灰燼，還有的同學(xué)說燃燒后鐵絲變成了另外一種物質(zhì)等，教師在了解了學(xué)生的想法后，再進行有針對性的教育和指導(dǎo)，在這個實驗基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生自主開展探究性的實驗，探索鐵絲在氧氣中燃燒后生成的這種物質(zhì)的化學(xué)成分。在這種自由、輕松的課堂氛圍中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識

化學(xué)作為一門重要的實驗科學(xué)，化學(xué)教學(xué)離不開化學(xué)實驗，而各種奇特的化學(xué)實驗和化學(xué)現(xiàn)象，可以迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣，滿足學(xué)生的求知欲和好奇心。因此初中化學(xué)教師要重視化學(xué)實驗教學(xué)，發(fā)掘?qū)W生的探索意識，使興趣變成推動學(xué)生深入化學(xué)學(xué)習(xí)的重要動力，讓學(xué)生在生產(chǎn)、生活和大自然中感受化學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力。

例如，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師做一些簡單的化學(xué)實驗，兩棒相遇冒白煙、水中生火、兩種無色溶液混合變綠等[2]，學(xué)生看到這種類似于魔術(shù)的實驗，會迫切地想知道到底是怎么回事。教師可以鼓勵學(xué)生多問幾個為什么，然后自己動手模擬實驗，探究實驗原理，在實驗過程中引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，研究教師的實驗過程，在化學(xué)實驗過程中，豐富化學(xué)知識，最終教師針對學(xué)生的疑惑，講解這些化學(xué)實驗中運用的化學(xué)知識。

通過這種模擬實驗過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵自主探究，最后指導(dǎo)總結(jié)的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，利用化學(xué)實驗，學(xué)生更容易理解和記憶化學(xué)知識，最重要的是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識，推動學(xué)生全面發(fā)展。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中化學(xué)教學(xué)要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，在新課改要求中，探究法是一種被提倡的課堂教學(xué)方法。新課改背景下化學(xué)教材中有很多學(xué)生實踐、觀察的實驗活動，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

探究式的教學(xué)方法是一種充分發(fā)揮學(xué)生主動能動性的教學(xué)方法，它將教和學(xué)的過程有效的結(jié)合起來，讓學(xué)生積極地融入到探究學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。探究法強調(diào)將所學(xué)的知識應(yīng)用于實踐過程中，突出實踐性和實用性[3]，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的應(yīng)用實踐能力，另一方面，探究法強調(diào)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師作為輔助角色，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起輔助指導(dǎo)的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

探究法教學(xué)首先是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)問題，制定教學(xué)計劃，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探究，然后學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最后形成化學(xué)理論知識。探究法課堂教學(xué)使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中都處于主體地位，通過學(xué)生自己的體驗和實踐，提高學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)知，培養(yǎng)良好的化學(xué)素養(yǎng)。

例如，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師將班級中的學(xué)生分成幾個探究合作小組，提出化學(xué)問題：實驗室中有鹽酸、鐵片、硝酸鹽、氯化亞鐵、試管等實驗用品，利用這些實驗用品來驗證鐵、銅、銀等金屬特性。小組成員可以通過查找化學(xué)資料，銅和硝酸銀溶液可以發(fā)生反應(yīng)，鹽酸和銅不能發(fā)生反應(yīng)，銅和氯化亞鐵也不能發(fā)生反應(yīng)等等，然后自己動手開展化學(xué)實驗來驗證結(jié)論，教師在這個過程中進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，將大量的時間留給學(xué)生自己來研究這個問題。通過小組成員之間積極的交流，相互幫助，相互進步，學(xué)生主動的進行學(xué)習(xí)，團隊成員之間并且在溝通合作的過程中不斷創(chuàng)新，鍛煉學(xué)生的化學(xué)理解能力和分析能力，提高學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用實踐能力。

結(jié)束語：

新課改標(biāo)準(zhǔn)下，初中化學(xué)課堂教學(xué)要不斷創(chuàng)新化學(xué)課堂教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]周秋云. 淺談初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2013，02:46.

[2]張雪美. 初中化學(xué)教學(xué)中探索能力的培養(yǎng)[J].科技信息，2011，04:294-295.

[3]姜妍.初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略探究[J].新課程研究(上旬刊)，2011，10:162-163.