新時代創客卓越化學教師的教育理念培養

黃光捷 衷明華

【摘 要】 2018年1月16日教育部頒布的《普通高中化學課程標準》，其中新課標最搶眼的是提出了培養學生“全面發展學科核心素養”的課程目標。因此，新時代背景下化學教師的教育理念需要定時更新，符合時代的發展，結合國內外正在興起的創客文化教育，強調理論聯系實際，采用跨學科的教學理念，培養創造性學習模式，滲透做中學理念，培養學生的自發學習興趣，學生掌握學科知識并且學以致用。最終，化學教師深入研究化學學科核心素養內涵，同時與各學科建立密切聯系，教育理念方針日益突出，定位為新時代創客卓越型化學教師。

【關鍵詞】 學科核心素養；創客卓越型；跨學科模式；教育理念

【中圖分類號】 G643.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-00-01

2017年10月份召開的中國共產黨第十九次全國代表大會，會議上針對了教育事業做了明確的政治形勢分析，指出了新時代中國特色社會主義教育理念的社會發展需求在于打造教育強國，從而托起明天的希望，維持祖國的繁榮昌盛。

卓越教師計劃是國家教育部《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》的有關要求制定的，卓越教師計劃提出“努力造就一支師德高尚培養學生全面學科核心素養的高素質師資建設團隊”的目標。[1]新時代背景下同時也要結合創客文化教育理念以培養學生實際創造性解決問題，形成垮學科的思維學習。為了順應教育時代的潮流，韓山師范學院化學與環境工程學院對2014級學生采取了卓越化學教師的培養方針，旨在于培養新時代創客卓越型專業化教師隊伍。

一、培養目標

為基層中學尤其為鄉鎮中學培養師德高尚、知識豐富、能力出眾并能引領鄉鎮基礎教育教學改革的化學教師。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。幼有所育，推動城鄉義務教育一體化發展，高度重視農村義務教育，辦好學前教育、特殊教育和網絡教育，普及高中階段教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。

韓山師范學院化學卓越教師培養班是以培養師德高尚、知識豐富、能力出眾的引領示范型教師為目標，旨在將那些具有教師潛質、樂于從教、適合從教的學生選拔出來，采用小班教學、雙導師制及UGS協同模式專門培養。學院內部提供全天候開放的實訓室供化學卓師生學習和研討，實訓室設在化學教師職業技能實訓基地，有專門的電腦、攝像機、教學軟件、手持技術設備以及微型實驗成套裝置。深入研究化學學科核心內涵，同時培養自身的跨學科學習與教學理念，定期更新交替學習各學科之間的聯系，提高自身“素養為本”的教學設計能力。

二、人才培養模式

秉持“創造的教育”理念，創新教師教育模式，一流的教師教育應是“融合型”的教師教育，在新課標提出下，需要構建體現教育見習，模擬教學，教育實習，實踐反思的創新卓越的教師培養機制，培養教師一體化人才模式，融合創客教育理念與實踐模型。[2]

韓山師范學院化學卓越教師培養班打造粵東地區獨特的新時代優秀化學教師的人才培養方針，在知識維度上，卓師班20位成員在學科知識，教育學科知識，通識性知識具有扎實的功底。學院結合新時代教育理念，給卓師班成員灌輸垮學科，理念聯系實際的教育思想，定期組織教師隊伍進行教育觀摩學習，實踐教育實習，集體備課，分享心得，每學期定期開展學習總結反思報告會議。卓越教師班成員發表的論文累計40余篇，論文在各期刊網被錄用，論文質量高，體現專業的化學學科課程目標。在能力維度上，教學設計能力的培養結合新課標要求，科學設計教學目標和教學計劃；合理利用教學資源和方法設計教學過程；引導和幫助學生設計個性化的學習計劃，教學目標彰顯新時代科學核心素養的培養，引導學生創造性學習。教學實施能力的培養在于營造良好的學習環境與氛圍，激發與保護學生的學習興趣；通過啟發式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實施教學；有效調控教學過程；引發學生獨立思考和主動探究，發展學生創新能力；將現代教育技術手段滲透應用到教學中。

三、新時代教育理念

創客教育要想真正在基礎教育中生根落地，課程化是必由之路。對于化學等社會科學的內在核心素養，課程目標在于培養學生“通過設計制造以解決問題”的核心素養，最終培養學生的創新性思維模式，學以致用，服務于人類社會生活。[3]

新時代確立了教育價值選擇的新坐標系，教育要有新作為，必須以未來為導向，更好地完成立德樹人的根本使命。在科技語境下，教育不能兩耳不聞窗外事，作為教育工作者，要認真思考這些問題，跟上學生需求的步伐和時代的發展。課堂上，打造教師引導，學生為主體的課堂學習氛圍，培養學生的創客精神，培養小小化學等垮學科的創客者，小創客，大未來，時刻定位創客卓越型教師。

參考文獻：

[1]李張偉.地方高師院校卓越教師教育理念的培養與塑造[J].教育觀察，2016，5（15）：1-2

[2]劉益春.秉持“創造的教育”理念培養具有創造力的教師[J].中國教育學刊，2017，4：1

[3]陳剛，石晉陽.創客教育的課程觀[J].中國電化教育，2016，358：11-12