探討小學思想品德教學中弘揚中華優秀傳統文化的策略

夏嘯飛

【摘要】新課改把弘揚優秀傳統文化當成小學思想品德教學的重點目標，這就需要教師在實際教學中引導學生學習教材基礎知識的同時，還應恰當找出教材知識與優秀傳統文化的契合點，從而使得學生在扎實掌握教材內容的同時，還可受到優秀傳統文化的熏陶與感染，進而高質量汲取傳統文化的精華，最終推動自身養成良好的行為習慣、樹立正確的價值觀念、形成高尚的品德思想。本文就在小學思想品德教學中弘揚中華優秀傳統文化的策略，進行了深入的研究。

【關鍵詞】小學思想品德 弘揚優秀傳統文化 有效策略

【中圖分類號】G623.15 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0240-02

優秀傳統文化是中華民族文明中的一顆顆璀璨明珠，對后人具有很高的教育價值，是陶冶人們情操、塑造人們健全人格、培養人們正確觀念意識的最佳素材。有研究結果表明，把中華優秀傳統文化滲透到小學思想品德教學中，不僅可激發學生學習教材知識的積極性，而且可豐富教學內容，并且有助于優秀傳統文化的傳承與發揚，可推動教學效果的大幅提升。那么，在小學思想品德教學中如何弘揚中華優秀傳統文化，是教師應該細致探究的關鍵問題。

一、創設德育環境，弘揚傳統經典

在小學思想品德課程教學中，優秀傳統文化發揮著重要的雨露滋養作用，在教材中很容易就可找出和傳統文化有機結合的內容，從而將兩者恰當融合在一起。所以，教師應該在課堂活動中創設出濃郁的德育環境，積極引導學生學習傳統經典，借助講解及指導學生背誦經典的方式，在小學思想品德教學中高質量弘揚傳統優秀文化。比如，人教版小學思想品德教材五年級上冊《我愛祖國山和水》，主要講解的是我國的大好河山，特別是臺灣島的具體資料，教學最主要目的是提高學生熱愛祖國山水的熱情。要想讓學生在教學中產生強烈的愛國思想與情感，就需要教師在備課中結合教材內容恰當地補充一些經典的名言或詩句。比如：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”、“位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺”、“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”等。在實際教學中，教師就可在恰當的教學環節中，引導學生深入分析這些詩句的內涵及情感，激勵學生背誦下來，從而讓學生在反復誦讀中逐漸品味出其中蘊含的愛國之情，最終將其內化為自身的一種可貴品質。

再比如，人教版小學思想品德教材六年級上冊《不屈的中國人》主要是通過講述辱華歷史的方式，弘揚我國人民自強自立、頑強不屈的精神。所以，在實際教學中，教師可以在引導學生學習教材內容的過程中，滲透一些傳統優秀文化，讓學生盡可能多地接觸一些自立、頑強的名句名篇。像“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”、“有志者，事竟成”等。在具體課堂活動中，教師依據教材內容為學生補充相應的傳統經典，確保學生對教材知識的內涵有基本領悟之后，就可鼓勵學生背誦相關的優秀傳統文化，這不僅可幫助他們透徹理解教材知識，而且還可陶冶情操，并且可推動他們思想境界的提升，最終實現高質量弘揚傳統優秀文化的目的。

二、秉承立德樹人，貫穿傳統美德

習近平總書記在全國思想政治教育工作會議上曾經強調：應始終把立德樹人當成思政工作的核心目標。這里所說的“立德樹人”，就是樹立良好品德，培養優秀人才。因此，在小學思想品德課教學中，教師應把實踐鍛煉與德育理論有機結合在一起，在教學過程中滲透中華優秀傳統文化。這就需要教師將“立德樹人”作為小學思想品德課教學的出發點與落腳點，根據我國傳統美德標準開展教學活動。比如，人教版小學思想品德教材五年級上冊《讓誠信伴隨著我》的教學目標是培養學生誠信品格與意識。而誠信是中華民族最為重要的傳統美德之一，所以在備課活動中教師應把教材知識和傳統美德恰當結合在一起以豐富教學內容。在實際教學中，教師可引導學生分析什么是傳統美德，以及弘揚傳統美德的價值與意義。接著，教師應指導學生重點學習傳統美德涵蓋的“誠信”內容，使得學生明確在傳統美德中誠信的核心地位，體會到誠信在生活中的重大意義。然后，教師可根據教學目標與學生一起分析教材知識，給學生補充一些誠實守信的古代故事。像曾子殺豬等。這種教學模式，不僅會讓學生深切感知到誠信的魅力，而且可幫助他們扎實掌握教材知識，并且還可實現弘揚傳統文化的目標。

再比如，人教版小學思想品德教材中六年級下冊《你我同行》的主要教學目的是幫助學生正確認識朋友相處、男女相處等先出方法，以幫助他們更好地融入集體與社會。在備課過程中，教師就可將傳統美德中和人與自然、人與社會、人與人相關的內容找出來，把其和教材內容恰當聯系在一起。在實際教學中，教師可引導學生分析貴和、厚仁、仁愛等思想。這不僅可提高教學內容的豐富性，而且還可推動傳統文化的高質量弘揚，有助于學生思想品德水平的顯著提升。

三、滲透史學知識，增強傳承意識

在優秀的傳統文化中，歷史的價值不可估量，其反映了事物的一般發展規律，承載了很多優秀的思想與深刻哲理。因此，在小學思想品德教學中，教師應結合具體的教材知識恰當融入一些史學知識，激勵學生形成強烈的傳承意識，以推動我國優秀傳統文化的高質量弘揚。比如，人教版小學思想品德教材五年級下冊《獨具魅力的中華文化》的主要教學目標，是幫助學生了解我國的歷史國粹、國寶及名人，以此弘揚優秀的傳統文化，從而推動學生不斷提高傳承意識。在實際教學中，教師可把相關的史學知識融入其中。像國粹的發展脈絡及淵源、歷史名人故事等。歷史故事較好地迎合了小學生對以過去的事情很感興趣、愛聽故事的特點，所以在教學過程中學生們都能興致勃勃、津津有味地學習與聆聽。教學實踐表明，只要教師能較好地把握史學知識與教材內容的契合點，就可將蘊含有大量傳統文化的內容補充到教學過程中，輔助學生理解與體會教材知識的內涵，這就可提高教學過程趣味性與生動性，還可讓學生受到優秀傳統文化的熏陶與感染。這不僅能幫助學生透徹領悟教材知識內涵，而且還可提高學生傳承與弘揚傳統文化的意識，最終可推動小學思想品德教學效果的優化。

總之，在小學思想品德課教學中弘揚中華優秀傳統文化，是現代教育改革的必然趨勢，也是優化教學實效的關鍵措施。因此，教師應大膽探究在小學思想品德教學中弘揚優秀傳統文化的措施和方法，努力提高傳統文化的滲透效果，最大限度優化小學生的思想素質、品德水平及價值觀念，確保他們都能健康成長、快樂成才。

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