繪本閱讀在幼兒園的實踐策略思考

裴英群

【摘要】文章主要針對繪本閱讀在幼兒園的實踐策略進行思考，首先從繪本讀物多樣化的保證上進行介紹，其次將繪本閱讀與美術教育整合，最后保證繪本閱讀與生活緊密相連，目的是提高繪本閱讀在幼兒園的教育質量，促進幼兒園的教育進步。

【關鍵詞】繪本閱讀 幼兒園 美術教學

【中圖分類號】G613.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 11-0196-01

幼兒教育改革條件下，要求幼兒教育對幼兒的思維模式進行培養。積極以繪本閱讀的方式進行幼兒教育，繪本又被稱之為圖畫書，主要形式為圖畫，圖畫與文字交叉組成繪本，帶有一定趣味性。繪本閱讀的方式幫助幼兒打開新的閱讀大門，并且更多的接觸閱讀知識，幫助幼兒激發內心情感。對繪本閱讀教學的相關研究發現，繪本可以幫助學生養成良好的閱讀習慣，幫助教師關注幼兒的內心需求提供途徑，并且提高幼兒園的教育能力，促進幼兒園的發展。

一、保證繪本讀物的多樣化

在幼兒園繪本閱讀教學中，結合幼兒園幼兒的年齡與理解能力，適當的增添繪本讀物，當然繪本讀物的添加需要做到有的放矢，保證繪本讀物增加的合理性。將繪本讀物歸置在幼兒園的讀書角，為幼兒選擇適當的繪本讀物提供方便。增加幼兒選擇繪本讀物自主性的同時，幼兒能夠更自由的閱讀繪本，對繪本中的內容自主感知[1]。比如，教師結合幼兒繪本閱讀的情況，積極組織繪本閱讀活動，為幼兒提供適量的繪本內容，幼兒閱讀繪本之后需要將其中的內容講解給教師，同時還要將繪本的名稱記錄下來，定期對讀書角的繪本讀物更新，幫助幼兒制定適合的閱讀計劃，激起幼兒對繪本閱讀興趣的同時，采取適當的手段保持住幼兒繪本閱讀的熱情。例《百歲童謠》繪本閱讀中，因為繪本讀物總共包含五冊，表示不同的內容與結構，其中《花巴掌》主要講述幼兒游戲；《小巴狗》《大槐樹》主要是對著名的民俗學家、散文家山曼先生編選、導圖以及鄉野的彩圖等進行介紹；《外婆橋》包含民間各種類型的搖籃曲等。教師切記不能一股腦將繪本全部提供給幼兒，可以選擇其中的兩冊，當幼兒閱讀結束之后，教師再為其提供其他繪本，有計劃與目的的提供繪本，幫助幼兒豐富閱讀內容，提升幼兒的閱讀能力。對幼兒的繪本閱讀時間也要科學安排，可以在幼兒午睡起床之后或者離開幼兒園之間的時間段對繪本閱讀，增加繪本閱讀的隨意性，這樣才能更好的調動幼兒閱讀繪本的主動性。

二、繪本閱讀與美術教學相結合

幼兒繪本閱讀期間，選擇適當的繪本閱讀基礎上，還需要注重其中的內容與內涵是否適合幼兒閱讀，繪本圖畫都十分精美，在繪本的熏陶下，幼兒的審美能力得到提升[2]。將繪本閱讀與幼兒園的美術教育進行整合，幫助幼兒很好的在復雜的閱讀教學中對信息綜合處理，并且能夠以繪畫為載體，對繪本產生獨到的見解，提升學生的創造性能力，在多樣性的物象形態下，更全面、準確的表達幼兒在繪本中所見到的內容與產生的感想。比如采用繪畫中的臨摹、仿編以及對比等方式，為幼兒閱讀繪本創建良好的環境。結合繪本自身體現出的閱讀特色，自治繪本。幼兒閱讀《可愛的鼠小弟》繪本期間，“鼠小妹織了一件小背心，送給鼠小弟做生日禮物。她想把禮品盒包得漂漂亮亮的，動物們熱心地來幫忙，...小背心根本就沒被放進盒子里……”結合繪本內容，幼兒在可以自己繪畫繪本，設計繪本情境，教師將幼兒繪制的繪本進行介紹，也可以幼兒自己介紹，例：小美閱讀《可愛的鼠小弟》繪本，自己繪制《可愛的小象寶寶》，故事情節與繪畫都是自己完成，為教師與幼兒們講解繪制的寓意，期間幼兒的審美能力得到提升，還能夠鍛煉幼兒的邏輯思維能力。

三、緊密結合實際生活

幼兒園繪本閱讀中，教師對繪本的選擇需要與生活緊密相連。知識來源于生活，將生活中的事情作為繪本教育為學生講解，增添幼兒教育情趣的同時，豐富幼兒學習的知識內容。繪本閱讀不能單純局限于課堂上，教師可以帶領幼兒走出教師，到實際的生活空間，探索更多繪本內容。繪本閱讀對幼兒想象力的培養與創新能力的提升非常關鍵。因為幼兒年齡小，對于生活的閱歷并不豐富，這些因素限制了幼兒的想象力。繪本閱讀中必須結合實際生活，將繪本中的內容轉變為生活中的事件，從而激發幼兒的想象力。比如《逃家小兔》繪本閱讀，“小兔子對媽媽說：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說，“我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”一場愛的捉迷藏就此展開……”繪本中的內容與生活中捉迷藏游戲相結合，挖掘幼兒的想象力，帶領幼兒體會捉迷藏游戲的樂趣，提高幼兒的應變能力。

四、結束語

綜上所述，積極在幼兒園教育中實施繪本閱讀，保證繪本讀物的多樣性，提升幼兒的創新能力與理解能力。緊密結合實際生活，加深幼兒對繪本讀物的理解，為幼兒教育的發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]吳敏.幼兒園一日活動中繪本閱讀的實踐研究——以中班閱讀區為例，豐富幼兒繪本閱讀的實踐與思考[J].動漫界：幼教365，2015（48）：84-85

[2]張恩凱.幼兒園繪本閱讀教學實施策略探討[J].開封教育學院學報，2016，36（3）：225-226