現代信息技術與幼兒管理教育的整合策略研究

李逢春

摘要：社會經濟的飛速發展促進了信息化技術水平的日益提升，同時也改變了人們傳統的思維觀念和行為特征。幼兒教育作為一個人接受教育的最初期，對于未來職業規劃和個人生涯都具有重要的啟蒙作用，信息化時代力求實現現代信息技術與幼兒管理教育的有機整合，以期有效提升幼兒管理教育的整體質量和水平。本文分析了信息技術、幼兒教育有機整合的重要意義，并提出了現代信息技術與幼兒管理教育整合的具體策略。

關鍵詞：現代信息技術；幼兒管理教育；整合策略

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）26-0272-02

一、引言

教育部落實頒布的《教育信息化十年發展規劃（2011-2020）》中提出：教育信息化是時代教育未來發展的主流方向，將信息技術有效應用到教育領域中，實現信息技術與管理教育的有機整合，才能從根本上提升教育管理質量和水平。

二、信息技術與幼兒教育整合的幾點優勢

1.幼兒更加適應和喜歡校園生活。幼兒園作為幼兒步入校園的初始階段，從長期生活的家庭進入到另一個場所中，必然會形成抵觸的心理。幼兒入園初期，都會處于一種焦慮、緊張的狀態中，根本不會認真傾聽教師的授課。而引入信息技術，采用新穎靈活的教學方法和手段，能大大激發幼兒學習的興趣。

2.培養學生的自主學習能力。傳統幼兒管理教學一直奉行教師講授示范、學生細聽模仿的模式，形成了學生對于教師的過分依賴，致使學生自主學習能力得不到有效提升。而在信息時代的今天，將信息技術充分引入到日常幼兒管理教育的各個方面，能從根本上培養和提升學生的自主學習能力。例如，教師可搜集和制作有一定漏洞的教學視頻，在課上為學生們進行播放，幫助學生養成善于發現問題、分析問題和解決問題的習慣。

3.充分發揮家庭的幼教功能。俗話講：孩子就猶如一張白紙。也就是說幼兒的可塑性非常強，他們對一切事物都具有很強的好奇心，周圍環境對他們身心成長具有極其重要的作用。家庭是幼兒長期生活、成長的環境，它具有實現幼兒健康成長的幼教功能。

4.確保幼兒心智健康發展和形成健全人格。信息技術通過圖文并茂、生動的表現形式，推進了幼兒教育事業的高效發展，培養學生形成濃厚的學習興趣和求知欲，同時，教師依賴于信息技術智能的特征，依據幼兒身心成長特征和興趣喜好選擇合理的教學內容，大大提升了幼兒的理解力，實現了幼兒心智的健康發展。

三、現代信息技術與幼兒管理教育的整合策略

1.巧妙設置信息化教學情境，激發幼兒濃厚的學習興趣。興趣是最優秀的教師，只有徹底激發起幼兒學習的濃厚興趣，才能保證幼教工作的實用效果。只有將信息技術有效融入到幼兒教育中，利用PPT、視頻、影像、動畫等聲圖并茂、多姿多彩的信息化教育手段和方法，實現兩者的高度融合，營造出有趣的、生動的教學情境，才能完全吸引幼兒參與活動的熱情，使他們體驗到身臨其境的美學感受。教師可將啟蒙開發幼兒智力的游戲軟件引入，還可幫助幼兒自己操作電腦，培養幼兒自主、探究的學習能力，為增強他們的信息素養打好基礎。

2.加強師生合作，增強幼兒的人際交往能力，人際交往能力是我們每個人都必須具備的基本社會能力，幼兒時期就應注重對幼兒溝通交際能力的培養，自己單獨玩、不樂于與別人交流互動的幼兒容易有失落感，逐漸產生閉塞的心理；而樂于與人溝通、喜歡社交活動的幼兒，心理更為健康積極，更有喜悅的成功體驗。由此，信息技術與幼兒教育工作的有機融合，為幼兒人際交往能力的培養提供了更多的機會，信息技術為幼兒之間的交流互動創造了先決條件，在運用信息技術的過程中，應注意信息技術的適度使用，不然會造成幼兒對信息技術的過分依賴。培養幼兒的語言表達和人際交往能力是幼師工作的重點工作之一，如果幼兒膽小、害怕說話發言，教師也可利用信息技術刺激幼兒開口說話，使其不斷嘗試大膽表達內心的想法和觀點。例如，在展示《采蘑菇的小姑娘》這首兒歌時，利用視頻播放的形式將動聽的歌曲和多彩多動的影像直接傳遞給幼兒，并且設置一些問題引發幼兒進行思考，比如，你在某個時間、某個場合具體做了某個動作，幼兒都積極說出自己的想法，希望得到教師的贊許和肯定，這樣鼓勵幼兒積極發言、勇于發言的教學方式，能夠反復鍛煉和培養幼兒的交際能力，同時也可以提高幼兒的口語表達能力和溝通能力。

3.發揮主體創作性，強化幼兒的創新意識。培養幼兒的創新意識和創作才能是幼兒教學階段的一個重要目標，而信息技術與幼兒教育的有機融合，多媒體課件的引用能培養幼兒的觀察力、分析力、想象力等多種綜合能力，只有這幾方面的能力得到強化，幼兒才會在幼兒園里無憂無慮地享受快樂的童年生活。首先，借助于多媒體播放一些類似于連連看的圖片，這些圖片多是幾組完全一樣的圖片，讓幼兒將相同的圖片歸為一組，這就需要幼兒利用自己的觀察力，完成教師安排的任務，這種游戲能激發起幼兒玩游戲的興趣，使其積極踴躍地參與到游戲中，因為幼兒都希望自己找的圖片是最快、最多、最對的，這樣能夠有效培養幼兒的觀察力和競爭力。其次，幼師可以播放一些幼兒非常喜歡的動畫片的某個片段，并引導幼兒猜想出故事的結局是什么樣，說說原因和根據，同時，教師應在一旁進行指導，引導幼兒的思維朝正確的軌道進行想象，這樣能夠在潛移默化中培養和提升幼兒的想象力。

4.激發幼兒主體能動性，強化幼兒的情感教育。教育學、心理學認為，人們都是憑借一切事物對于耳朵、眼睛等感覺器官的刺激產生認知和獲取知識的。恰好信息技術以其聲圖并茂、生動形象的表現形式，集圖像、文字、聲音于一體，可從視覺、聽覺等多個感覺器官上對幼兒產生沖擊，能陶冶他們的精神和情感，通過班杜拉的學習理論獲悉，幼兒的道德行為和情感意識都是以教師或家長為準繩進行模仿的，由此，幼師應做好榜樣并親身示范，在平時潛移默化的教學和生活中規范幼兒的動作和行為，強化幼兒的情感教育。此外，幼兒教師采用信息技術，通過多媒體豐富多彩、生動立體的展示，將所授內容形象地傳遞給幼兒，例如，在“貓和老鼠”中TOM貓的驕傲無理、Jerry小老鼠的機智勇敢，“烏鴉喝水”中烏鴉的聰明機敏，“猴子撈月”中猴子的愚蠢可笑，這些動畫片都可以播放給幼兒進行觀看，教會幼兒如何分辨好與壞、真與假、美與丑，為幼兒形成健康的心態奠定基礎。

四、結語

實踐證明，現代信息技術與幼兒管理教育的有機整合，能充分激發幼兒學習的濃厚興趣，能培養幼兒豐富的想象力和創新力，使其逐漸形成陽光的心態和健全的人格。由此，幼兒教師應不斷強化自身信息技術水平的提升，根據幼兒教育的基本特征和動態變化情況，實現信息技術與幼兒教育的最佳融合，以推進幼兒教育教學的健康可持續發展。

參考文獻：

[1]唐武琪.信息技術對幼兒教育教學活動及幼兒生活的影響[J].記錄·教育，2017，（03）：145-146.

[2]耿閩建.用信息技術之匙開啟幼兒教育精彩之門[J].中國教育技術裝備，2016，（09）：127-128.