鏈接生活，構建初中地理活力課堂

黎欽

【摘要】初中地理與學生日常生活息息相關，加強初中地理生活化教學探究，能有效提高學生學習積極性與主動性，更好地引導學生觀察周圍事物與生活，使學生在日常生活中學習地理知識，進而促進學生綜合、全面發展。

【關鍵詞】初中地理 生活化 策略

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 11-0157-02

地理對于初中學生來說是一門獨特的學科。在初中地理的學習中，除了理論知識的學習外，地理知識在日常生活中的應用也尤為重要。在傳統的初中地理教學中一直都存在著重理論輕實踐的教學弊端，因此，實現初中地理生活化教學顯得十分必要。筆者在多年的初中地理教學實踐中總結出若干行之有效的教學方式，對于初中地理生活化教學也有一定的思考。

一、初中地理生活化教學的意義

1.培養學生的社會參與意識

當下的初中教育中，教育者普遍認為學生缺乏一定的社會參與意識，具體表現在：學生對生活中的事物缺乏熱情，拒絕探索；對大自然缺乏認識，不愿走進戶外。這種現象是由多種原因造成的。因此，實現初中地理生活化教學有利于培養學生的社會參與意識。在探索社會事物的過程中實現地理知識的積累，對現實生活中出現的問題多思考、多探索，從而培養學生參與社會、奉獻社會的意識。

2.提高學生的地理實踐能力

任何學科的學習都是以指導實踐為最終目的的，初中地理學習也不例外。初中地理本身就是一門對實踐能力要求較高的學科，學生學習地理知識的目的就是在積累一定的地理知識后，能運用地理知識解決生活中的具體問題。因此，生活化教學對提高學生的地理實踐能力有著很大的作用。

二、構建初中地理生活化教學的方式

1.教學內容生活化

隨著新課程改革的不斷推進，課本中所包含的教學內容逐漸開始與社會生產與生活的各個方面聯系起來。尤其是初中地理，其主要內容是給學生介紹與人類生活緊密相關的自然和社會環境，與社會生活密切相關。然而，很多教師只重視對地理知識的講解，卻忽略了所講知識在生活中具體的應用及影響。為了彌補這一點，教材已經選取了很多與生活息息相關的素材，但由于地區差異，所選素材不具有普遍性，有些素材離學生現實生活有一定的距離，這就導致了學生的認同感不強，所起到的教學效果不佳。

因此，地理教師不能僅僅依靠教材的內容教學，在課堂教學中，應該多列舉貼近學生實際生活的真實例子，用更合適本地區的案例替換教材中所講解的實例，進行生活化教學，即避免在課堂中建立純粹的地理知識體系，拉近學生與教學內容的距離，把生活體驗、時事熱點、地域特點教材化。

2.教學情境生活化

教師在教學過程中要想更好地提高教學質量，就不能只是通過生活化導入

的教學方式，還要注重整個教學過程中的生活化情境的創設。為了能夠更好地

渲染生活化情境和地理生活化的教學情境，作為地理教師，首先就要運用豐富

的教學手段，將一些枯燥乏味的地理知識與生活中有趣的現象或者結合自身的

生活經驗來開展教學活動。比如，教師在講解“民族”內容時，就可以先讓學生講述自己對民族的風俗習慣和衣著特色的看法和見解，然后再利用多媒體的形式將有關知識圖片呈現給學生觀看，讓學生獨立思考后以小組的形式來進行相互交流。通過對生活化情境的渲染不僅能夠讓教師在開展教學活動時變得更加生活化和趣味化，而且還改變了傳統的教學方式，從而在很大程度上激發了學生們對地理學習的興趣。

3.教學氛圍生活化

教學氛圍生活化提倡在課堂中形成一種輕松愉快、積極熱情的教學氛圍。良好的教學氛圍可以拉近師生之間的距離，在激發學生學習地理熱情的同時，也能激發教師講課的熱情。只有師生之間和諧互動，才能形成良好的課堂氛圍。而在良好的課堂氛圍之中，學生才能夠對地理知識充滿興趣，以一種輕松愉悅的態度和教師以及其他同學交流，大膽地說出自己的疑問和觀點，通過討論學習更多的地理知識。生活化的地理課堂可以使師生關系變得融洽，教師和學生之間相互信任，共同進步，形成良性的循環。

在生活化的課堂中，學生之間、師生之間形成了良性互動，教師要創設趣味情境導出學習內容，讓學生“動起來”。如在學習《海陸的變遷》時，筆者重新編排了教材內容順序，從講述魏格納“地圖上得到的啟示”的故事講起，問大家“愿不愿意驗證魏格納的發現”。學生興趣盎然，他們拼合世界地圖，講述身邊的地理現象，他們在課堂中活躍而努力。再如，筆者在教授?土地資源?時，出示了學校附近一塊土地不同時期的兩張照片，學生自然地順著教師設計的幾個問題進行探究活動。

4.組織活動生活化

初中地理教師在開展生活化教學的過程中，除了要重視生活化教學導入和生活化情境渲染的方式外，還要注重對生活化活動的組織。因為生活化活動的組織在教學過程中起到重要的作用。通過對生活化活動的組織，不僅能使學生更加牢固地掌握之前所學的地理知識，而且還有助于培養學生形成對地理知識生活化的意識。這種教學方式的運用極大地促進了學生對地理知識的認知。通過開展生活化的地理教學活動，不僅能夠讓學生在實踐過程中獲得地理知識在生活中的運用，而且還提高了學生掌握地理知識的能力和水平，從而極大地提高了初中生學習地理的積極性和主動性。

總而言之，地理作為一門生活化的學科，其教學應當實現生活化。教師在初中地理教學中應當注重構建生活場景，引導地理實踐，通過激發學生的學習興趣，實現學生對地理知識的自主學習和探索。

參考文獻：

[1]黃長明.初中地理生活化教學的認識與實踐[J].考試周刊，2016（58）：124-124

[2]趙麗琴.探討初中地理生活化教學策略[J].新一代，2015（2）