淺析如何提高小學語文課堂教學的有效性

張金松

摘 要 語文這門學科是貫穿小學、初中、高中甚至大學階段的重要學科，尤其在小學中，語文教學是學生養成良好文字習慣和語言習慣的重要學科。在小學語文課堂教學中，只有教師不斷提高教學的有效性和教學效果，才能提高語文整體的教學質量，為學生打下良好的語言基礎。

關鍵詞 語文學科 語文教學 課堂教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

小學的學習階段，是學生接受新知識是內容的關鍵學習階段，而課堂教學作為更加知識傳承的媒介，可謂是教學的生命。語文學科是貫穿小學、初中、高中甚至大學階段的重要學科，尤其在小學中，語文教學是學生養成良好文字習慣和語言習慣的重要學科。因此，不得不說語文的課堂教學肩負著語文教學的關鍵使命，只有教師不斷提高教學的有效性和教學效果，才能提高語文整體的教學質量，為學生打下良好的語言基礎。那么，如何有效提高語文課堂教學的有效行呢？

1樹立有效的教學理念

作為一門基礎而且重要的學科，小學語文教師必須嚴格在語文教學大綱的要求和指導下，分析學生學情，因材施教，根據學生的實際情況進行教學目標、教學重難點和教學環節細節設計，以達到每一節課程的教學目的，收獲良好的教學效果。小學生通過語文的學習，不光是掌握生詞、生字、語法等，還要學習相關的科學知識、常識等等，是樹立學生正確的人生觀、價值觀的重要基礎學科。

通過語文知識的傳授，讓學生掌握基本語言交際能力，培養學生基本的語文素養，而且還應該引導學生學會做人，學會做事，從而熱愛母語，熱愛學習，熱愛生活。教師要研究學生心理，不斷了解學生的發展和個性特點，引導學生主動發展，最終達到教會學生學習及運用語言文字能力的目的，使學生成為身心健康的人。

2愉悅的課堂氛圍

良好的教學課堂氛圍是提高小學生課堂參與度的有效方法和手段，有研究表明，在較為愉快和輕松的課堂氛圍中，可以有效使學生全身心投入至課堂中。教師應該根據不同課程、不同教學內容，設計較為愉悅放松的教學情境，不光教師在講臺上教學，有時根據需要也可以讓學生參與到課堂的互動中，讓學生互相交流想法，發表意見，這樣可以有效提升學生主動性和積極性。對于剛入學的小學生而言，很多小學生由于心智還不成熟，社交經驗不足，會產生懼怕教師甚至害怕與同學交流的現象，對此教師要通過合理的教學設計，發現學生的不足和問題，以打破小學生的恐懼心理，這樣可以有效提升學生課堂的積極參與度。此外，教師還要注意提問的時機，要善于根據教材內容，巧妙的設疑，使學生在課堂上始終處于一種積極的探求狀態。還要注意難易適中。過難，學生就不能進行積極的思維活動，產生畏難情緒；而過于簡單又起不到應有的效果。教師還要注意區別提問，使不同層次的學生通過答問都能得到發展。充分考慮學生的接受能力和理解能力，兼顧學生的知識和智力水平，提出問題的難易、深淺應因人而異，根據學生的學習進度，逐步提高要求。還要注意每節課要盡可能讓更多的學生參與回答，特別要考慮中低程度學生的參與面，更好地激發班級群體積極思維的熱情。

3培養學生良好的學習習慣

培養學生良好的學習習慣是小學語文課堂教學有效性的重要內容。學習不是一朝一夕來完成的，而需養成一種良好的學習習慣。

3.1培養學生認真聽課的習慣

小學生最大的特點是上課注意力不集中，愛搞“小動作”，并且隨著科技的發展，部分小學生將智能手機或平板電腦帶至學校中，并在課堂上“偷偷地”觀看，從而造成不專心聽課的現象，導致錯過關鍵知識的學習，并且染上不良的聽課習慣。因此，教師應該注意培養學生認真聽課的習慣，這才是學習好語文的基礎。

3.2認真記聽課筆記的習慣

俗話說“好記性不如爛筆頭”，做課堂筆記是學習新知識新內容最佳的方法之一，有助于學生課后復習和回顧，也是培養學生在未來學習各科新內容的一種學習方法。

3.3培養學生質疑問難的習慣

古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”說的就是質疑問難的重要性。教師應通過課堂問題引導，讓學生開展自主、合作、探究的學習活動，使其發現問題，大膽提問。

3.4培養勤查工具書的習慣

現代社會是網絡時代、信息時代。好多知識不是在課堂中獲取到的，而是從各種資料、工具書、網絡、生活中學到的。所以教師要引導學生學會正確運用這些工具，幫助學生掃除學習中的障礙，有效完成學習任務，讓這些學習工具成為學生的良師益友。

3.5培養學生獨立完成作業的習慣

小學生課外作業大部分是在家里完成的。教師要正確引導，使學生在心理上克服懶惰、不愿動腦動手、不思學習的習慣，從一種強制完成變成獨立自主、自覺完成，塑造學生的健康人格和自主能力。

4建立良好的師生關系

良好的師生關系有助于學生與教師的親近，對于語文課堂的開展和學生的學習生活都有利。在新的教學模式和教學改革下，教師的身份也在特定時刻進行變化。教師要善待學生，做到“一碗水端平”，給學生樹立良好的生活榜樣，營造良好和諧的班級氛圍和課題環境，掌握學生的學習活動和生活情況。同時，教師還要與家長建立良好的溝通途徑，經常在微信或社交軟件與家長進行溝通交流，當發現學生在學習或生活中遇到問題時，應及時與家長反饋。只有樹立學生良好的生活價值觀，對于語文的學習會更加積極。而且，小學生也會因為喜歡教師，從而喜歡這個科目。這樣的教學活動才顯得其樂融融，活靈活現，生動有趣，才能為實現有效性教學創造有利條件。

5注重課外閱讀

語文是對中國漢語言的學習，閱讀是提升語文素養的關鍵途徑之一。良好的閱讀習慣是提高語文學習水平的重要因素，因此，教師應該在語文課堂教學之外，為小學生推薦一些適合他們年齡的優秀讀物，提升學生閱讀興趣的同時，可以提高文字素養和文學素養，為學生今后的寫作即對漢字的應用打下良好的基礎。此外，足夠的閱讀量也會提升學生的文字認知量和成語、俗語、歇后語、古詩詞的認知量。教師可以在教師內開展一個讀書角，方便學生閱讀物的借閱和交換，同時每周開展一次讀書交流班會，讓每個學生談論自己當前閱讀的書籍情況，包括書名、作者、已讀內容、自身感受等，培養學生閱讀習慣的同時，還可以提升學生的交流能力。

學生求知欲很強，很多學生有多讀書的愿望，但不知道讀什么書好；有些學生沒有課外閱讀的時間，擔心因為課外閱讀而影響和耽誤了正常的學習，擠占了其它學科的學習，從而很少有時間來安排課外閱讀。這時，如果我們能適當引導，就能引起他們的閱讀興趣，把課外閱讀引向正道。我經常給學生讀一些課外優秀詩文，引導學生，感染學生；有時帶一些書刊到教室，或介紹或供學生自由選擇。教師只要引薦，就會有人去看，慢慢影響開去。在引導學生選擇課外讀物時要注意兩點。一要選擇內容健康，思想積極向上、適合學生閱讀的課外讀物。由于學生的個體差異性，閱讀水平也有高低，所以引導學生課外閱讀主要以個體需要來進行。課外讀物可以是世界名著，也可以是優秀的科普作品。有的學生喜歡軍事，教師可以推薦軍事相關方面的讀物；有的學生喜歡音樂、美術等，可以推薦學生藝術方面的讀物。二是選擇有價值、啟迪人生智慧的書。閱讀一本不適合自己的書，要比不讀還要壞。因此說課外閱讀益處很多，但開卷未必有益。所以閱讀課外讀物時，還需要擁有一種選擇課外讀物的本領，認識到個體差異的存在，選擇最有價值、最適合自己需求的讀物，讓純凈幼小的心靈受到優秀的兒童文學作品和經典名著的滋養，使心靈日漸純凈，感情日漸豐富，興趣愛好日漸廣泛，智力與承受力日漸增強。

參考文獻

[1] 許文德，楊宗才.恰當運用多媒體優化小學語文課堂教學[J].教育革新，2007（09）.