提升包裝工程專業學生實踐創新能力的改革與實踐

鞏雪　常江　李丹婷

摘要：包裝工程專業是綜合性跨學科的工科專業，培養的人才應具有一定的實踐能力和創新能力。如何通過教學內容的設置提高學生對專業學習的興趣，通過教學手段和教學方法的改革使所傳授的知識與時俱進，符合新生代學生的心理特征和性格特點，如何通過鼓勵學生參與科技創新競賽，使所學知識應用到實際問題中，這對于提升包裝工程專業學生的實踐創新能力至關重要。

關鍵詞：包裝工程；教學改革；科技競賽；實踐創新能力

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）21-0036-02

一、引言

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。包裝工程專業是新興的綜合性、跨學科的綜合性工科專業[1]，如何借鑒國外大學包裝工程專業的先進辦學經驗，構建面向行業和社會發展的“即用型”本科創新人才培養模式及其保障機制，針對包裝工程專業的特點，培養具有實踐創新能力、工程應用能力的應用型人才，始終堅持以學生為中心，打好專業基礎、重視實踐能力、建立具有創新性的包裝工程實踐教學體系、深化改革以搭建具有創新思維人才的平臺，激發學生的創新興趣、建立科學思維、培養探索精神和實踐創新能力[2]。

二、提升包裝工程專業學生實踐創新能力改革與實踐

1.教學內容的改革與實踐。實踐創新教育的實施要以建立人才培養模式為突破口，實現以課程為背景的實踐創新教育。結合包裝工程專業實踐創新型人才培養的需要，堅持貫徹“寬口徑、厚基礎”的基本原則，注重學生的素質、加強實踐環節的力度、注重培養學生的創新能力。借助專業人才培養方案進行調整的契機，及時調整課程體系和教學內容，構建理論教學體系和實踐教學體系相呼應的人才培養模式[3]。

首先，在理論教學方面：加強對學生創新意識培養、鍛煉學生的創新思維和動手能力，對教學內容、授課模式和教學手段進行調整，使學生的潛能能夠得到充分的發揮，提高學生對學習的興趣，培養思辨能力；堅持開展學生科技作品大賽及創新大賽等活動，使實踐創新教育貫穿于大學學習的全過程[4]。

其次，課程設計和畢業設計也是學生鍛煉實踐創新能力的主要途徑。目前，包裝工程專業學生的課程設計和畢業設計存在著一定的問題：選題比較陳舊，與生產實際差距較大，學生的實踐能力和創新能力無法得到真正的鍛煉和提高，應適當增加課程設計和畢業設計選題的靈活性，使學生能夠充分利用課程設計和畢業設計環節的時間，真正地鍛煉學生的實踐創新能力和解決生產實際問題的能力。

再次，實習也是學生獲取創新能力、開拓創新思維的主要來源。目前，專業認識實習和生產實習流于形式、存在著針對性不強、引導性不夠、時間較短、走馬觀花等問題，學生并不能真正地通過實習對本專業的知識更深入地了解，學生獲得的知識較少，印象不深，效果不理想；同時，專業教師本身也存在著實踐經驗不足等問題。學院需加強與包裝企業的溝通，建立長久的合作關系，為學生建立對專業的感性認識，使學生在實踐過程中獲取創新能力和解決生產實際問題的能力。

2.教學模式和手段的改革與實踐。（1）教學模式的改革。改變傳統“填鴨式”的教學方式，提倡和鼓勵學生在課堂上開展討論、提出問題、發揮學生的主觀能動性，使學生更多地參與到課堂教學中，鼓勵學生大膽嘗試，勇于表達自己的想法，最大程度法開發學生的潛能，培養學生發現、溝通和交流的能力。為了培養實踐創新能力較強的綜合性人才，我們必須將課堂朝著“發現—轉化—創新”的方向發展，努力營造出活潑、自由的課堂氛圍，提倡學生的發散思維，鼓勵他們標新立異[5]。在專業課講授過程中，可以讓學生獨立查找資料，了解某一包裝技術的發展現狀及動態，并撰寫小論文，以提高科研能力；或針對某一特定產品，設計合理的包裝結構和實際產品，以提高學生的動手能力和設計興趣。（2）實踐環節的改革。加強實踐教學環節的力度，使實踐教學在提升學生實踐創新能力培養過程中發揮應有的作用。第一，在實驗課程的設置方面，要以包裝工程人才培養目標為根本出發點，結合包裝工程專業的特點，設置合理的實驗內容，避免重復實驗，使實驗課程既有內在的聯系，又能夠形成多層次的教學體系。在實驗教師的指導下，學生獨立完成資料的查閱與整理、實驗方案的設計與實施、實驗結果的分析，并歸納出結論的完整過程，充分發揮學生的創新能力和主觀能動性。其次，對于畢業設計，應提高學生的主觀能動性，鼓勵學生參與老師的科研課題，著重培養學生細心和耐心的科研性格，努力加深學生的知識廣度，發揮他們的創造才能。另外，校外實習的效果和質量也是提高學生實踐能力的關鍵。目前，大多數高校與市場的對接來源于校企合作，這可以使理論教學和實踐教學更加具有針對性，使人才培養更加符合市場的需求，使學生能夠將在理論知識與生產實踐結合起來，實現企業與學校的資源共享和優勢互補，以提高人才培養的針對性和高效性，提高人才培養質量。（3）科技競賽的輔助作用。科技競賽是驅動大學生發揮自身潛能和創新能力鍛煉的有效途徑。積極鼓勵學生參加各種類型的學科及科技競賽，堅持大學生創新項目的開展，使學生能夠感受到學習的樂趣，增加學習的動力。在科技競賽參賽作品的完成過程中，學生需要最大限度地發揮自己的想象力和創造力，綜合運用所學的專業知識，加深對知識的理解，鍛煉實踐能力和創新能力。同時，為了使學生的想法變為現實，會給學生比較大的驅動力，使他們在學習中變被動為主動，在指導教師的不斷激勵下，極大地激發處學習熱情和實踐興趣。

3.教學體系的改革與實踐。在完成提升學生實踐創新能力的內容和手段改進的基礎上，構建有效的教學體系，以達到提升和鍛煉學生實踐創新能力的目的，可以從以下幾個方面開展工作：（1）以創新型人才培養為主要目標，以培養方案和課程教學大綱為依據，對實驗及實訓環節的設計內容進行優化。增加綜合性和創新設計型實驗項目的比例，突出對學生設計能力的訓練和創新思維的培養。同時，對課程設計和畢業設計的題目進行優化，特別是一些陳舊的傳統題目，不斷地對學生的創新實踐能力進行訓練。（2）利用自身優勢和現有產學研平臺，有針對性地整合教育資源，最大程度地提高實驗室的作用以及先進科研設備的資源共享等，構建知識創新基礎教育平臺；利用校內外的實習實訓中心和實習基地，構建“校企合作研發中心”和創新型人才培養的實踐、創新訓練平臺。（3）以加強理論教學、引導創新思維、參與科研項目等途徑，在開放性實驗室、慕課在線教學、參與科技競賽的綜合性平臺上培養學生實踐創新能力。

三、結論

通過理論和實踐實訓環節教學內容和教學手段的改革，根據現階段學生的性格特點，結合包裝與印刷工程技術中心、包裝印刷級重點實驗室以及校外實習基地的現有條件，對實習資源進行優化整合，綜合專業的理論教學內容與實驗、實訓和實習等實踐環節的有效銜接，結合包裝工業發展對人才培養目標的要求，將相關課程的教學內容進行整合，加強綜合性實踐環節訓練的效果和質量，以提高學生綜合運用理論知識解決實際問題的綜合能力。

參考文獻：

[1]鄭華明，吳江渝，劉治田，等.包裝工程專業本科教學改革的探討[J].中國包裝，2011，（02）：54-58

[2]盧立新.包裝工程專業建設與人才培養的探索與實踐[J].包裝世界，2011，（09）：21-23

[3]王芳，趙美寧.包裝工程專業模塊化動態課程體系的構建研究[J].中國包裝，2011，（02）：44-47

[4]趙美寧.完善包裝工程專業實踐教學體系的改革和實踐[J].包裝世界，2011，（09）：36-38

[5]孫聚杰.新形勢下包裝工程專業高等教育發展探索[J].中國印刷與包裝研究，2011，3（06）：64-67