微課在高校學(xué)前教育專業(yè)幼兒韻律操中的實(shí)踐研究

王秀榮

【摘 要】 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”和智能手機(jī)的普及應(yīng)用與發(fā)展，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和信息通信技術(shù)，讓互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)幼兒韻律操教學(xué)進(jìn)行深度融合，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的僵局。隨著教改的逐漸加快，微課作為一種省時(shí)、高效的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法已成為關(guān)注的焦點(diǎn)，同時(shí)也得到一線教師的認(rèn)同和了解，但微課在大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過程中運(yùn)用相對(duì)較少。本文研究微課在大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)幼兒韻律操課程中的實(shí)踐研究。

【關(guān)鍵詞】 微課；幼兒韻律操；實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】 G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-000-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)+和智能手機(jī)的普及應(yīng)用與發(fā)展，微商、微博、微信、微電影、微視頻的出現(xiàn)意味著我們的社會(huì)逐步走向一個(gè)全新的信息化的“微時(shí)代”。微課作為一種省時(shí)、高效的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法已成為廣大教師關(guān)注的焦點(diǎn)，是以移動(dòng)或在線學(xué)習(xí)為目的，以短小精悍、快速切入主題為特點(diǎn)，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)陌咐?、明確的概念和開放的教育資源，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和探索性的一個(gè)相對(duì)微縮版的課程體系。因此，在大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)幼兒韻律操教學(xué)中微課資源的開發(fā)是非常重要的。

1.微課的概念及特點(diǎn)

1.1微課的概念

微課是以視頻為載體，以移動(dòng)或在線學(xué)習(xí)為目的，以短小精悍、快速切入主題為特點(diǎn)，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的簡(jiǎn)短而完整的一種新型教學(xué)資源。

1.2微課的特點(diǎn)

1.2.1短時(shí)、高效、精悍

微課時(shí)間基本上控制在10分鐘左右，將原有的段狀課程轉(zhuǎn)變?yōu)辄c(diǎn)狀課程，讓課程更加微而精，學(xué)生可隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

1.2.2重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確

微課對(duì)教師的教學(xué)能力要求很高，不僅要求重點(diǎn)突出，而且要求邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，所以，只有真正抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，內(nèi)容的重點(diǎn)往往集中在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者環(huán)節(jié)，采用視頻對(duì)以上教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的解釋，所以在課堂教學(xué)中這種方法更有助于引導(dǎo)學(xué)生明確教學(xué)重點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過程中的教學(xué)主題也更加鮮明。

1.2.3師生交互性強(qiáng)

微課是在信息技術(shù)發(fā)展環(huán)境下的新的教學(xué)模式，一方面能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改善，另一方面也能夠激發(fā)學(xué)生好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，微課通過師生互動(dòng)，不但能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)及時(shí)解答，這樣教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，更能夠基于學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)，從而顯著提升教學(xué)質(zhì)量。

1.2.4教學(xué)資源可重復(fù)利用

借助于微課技術(shù)，學(xué)生則可以依照自己的時(shí)機(jī)以及實(shí)際需求，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如可以進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、教學(xué)疑點(diǎn)解答以及課后練習(xí)等等，更有助于提高教學(xué)效果。

2.高校學(xué)前教育專業(yè)幼兒韻律操教學(xué)中存在的問題

我們的韻律操課都在田徑場(chǎng)上課，又加上多班鄰近上課，學(xué)生的注意力很容易被轉(zhuǎn)移。以我校學(xué)前教育專業(yè)為例，每個(gè)班的人數(shù)大概都在40人左右，如果一排站10個(gè)人的話就需要站4排，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生聽不到講解，看不到示范。會(huì)使教學(xué)效果差，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣淡化。

3.高校學(xué)前教育專業(yè)幼兒韻律操教學(xué)中運(yùn)用微課的優(yōu)越性

3.1激發(fā)興趣，開闊視野

微課在教學(xué)過程中通常是集中在一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是專門針對(duì)了課堂某個(gè)環(huán)節(jié)，所以在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性較差。微課教學(xué)目標(biāo)人群具有一定性，同樣在教學(xué)過程中知識(shí)內(nèi)容也比較集中，從這一點(diǎn)上來看微課自身就屬于一個(gè)系統(tǒng)[4]。微課教學(xué)模式能夠使教學(xué)內(nèi)容更加明確，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，我們要利用先進(jìn)的教學(xué)手段計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能，能夠?qū)W(xué)生的求知欲望及好奇心有效滿足，一方面能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面則能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在開學(xué)的第一節(jié)理論課上我給學(xué)生講幼兒韻律操隊(duì)形變化時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)遲鈍、緊張，結(jié)果花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間還達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，于是我組織學(xué)生觀看微課教學(xué)，使學(xué)生毫不費(fèi)力地學(xué)會(huì)該內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

3.2提高積極主動(dòng)性，激發(fā)探索創(chuàng)新能力

微課教學(xué)方法與手段靈活生動(dòng)活潑、新穎多樣，可使知識(shí)點(diǎn)更為直觀以及生動(dòng)形象，那么也就能夠顯著改善傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥性，從而構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)中學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。這符合青少年求知欲和追求獨(dú)特新鮮的特點(diǎn)，能創(chuàng)設(shè)比較好的情境，引起學(xué)生的興趣注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新探索知識(shí)的能力。

3.3建立正確表象，領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)

幼兒韻律操教學(xué)就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能和技巧，在此基礎(chǔ)上，能靈活運(yùn)用并創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能和技巧。它內(nèi)容繁多，在教學(xué)過程中也頻繁出現(xiàn)一系列新教材、新內(nèi)容以及新規(guī)則，同樣也為幼兒韻律操教學(xué)提出了新的要求，如果想要提升課堂教學(xué)質(zhì)量，則首先需要提高自己動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)型及規(guī)范性，使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象和領(lǐng)悟規(guī)范正確的動(dòng)作要領(lǐng)，這就要求教師具有很強(qiáng)的示范能力，否則影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生在進(jìn)行新動(dòng)作學(xué)習(xí)過程中，則可以基于多角度實(shí)現(xiàn)動(dòng)作感知，在高職院校學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作學(xué)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)也就是“看”的過程--[5]--，因此，微課教學(xué)則能夠有效滿足學(xué)生這一需求，應(yīng)用視頻也就能提高學(xué)生在動(dòng)作學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)作規(guī)范性，并與學(xué)生進(jìn)行模仿，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生有效掌握這種技巧，有助于學(xué)生建立正確、完整的技術(shù)動(dòng)作表象和領(lǐng)悟規(guī)范的動(dòng)作要領(lǐng)，較好地掌握技術(shù)動(dòng)作和技巧。

4.微課在高校學(xué)前教育專業(yè)幼兒韻律操課程中的運(yùn)用

4.1課前自學(xué)與賞析

韻律操是通過人體各部位的動(dòng)作語言在音樂的伴奏下使身體得到鍛煉，達(dá)到全身健身效果的有節(jié)律的運(yùn)動(dòng)。韻律操又可叫有氧健身操，是以強(qiáng)身健體為目的，可使用多種輔助器械。因此，韻律操的教學(xué)形式多樣，動(dòng)作優(yōu)美大方，具有娛樂性、趣味性、節(jié)奏性、健身性、觀賞性和普及性的特點(diǎn)。而幼兒韻律操微課教學(xué)資源的具體化、形象生動(dòng)化，能夠引導(dǎo)學(xué)生在課前也就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的動(dòng)作表象系統(tǒng)性。如果是初學(xué)者，則能夠積極引導(dǎo)學(xué)生有效掌握基本動(dòng)作，如果已經(jīng)掌握韻律操基礎(chǔ)，則能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握成套動(dòng)作。同時(shí)能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。例如在幼兒韻律操基本步伐學(xué)習(xí)過程中，之前一般都是采用講解并結(jié)合示范教學(xué)。雖然在教學(xué)過程中采用分解動(dòng)作，有助于學(xué)生掌握重點(diǎn)，但是這種方式卻缺乏動(dòng)作完整性，就算學(xué)生學(xué)會(huì)了分解動(dòng)作，過不了多久就會(huì)忘記；另外也存在一部分學(xué)生因?yàn)檎疚徊缓茫瑹o法明確的看到老師的示范動(dòng)作，所以學(xué)習(xí)質(zhì)量自然不佳。但是在教學(xué)過程中應(yīng)用微課教學(xué)，則可以采用數(shù)字化技術(shù)將教學(xué)動(dòng)作進(jìn)行處理，并制成微課并上傳到學(xué)校資源網(wǎng)站上，讓學(xué)生們?cè)诰€學(xué)習(xí)形成資源共享。

4.2課中針對(duì)性分析與講解

微課的特點(diǎn)是主題鮮明、內(nèi)容精煉、思路清晰、內(nèi)涵豐富。幼兒韻律操動(dòng)作優(yōu)美、文字簡(jiǎn)單，同時(shí)語言比較生動(dòng)，并結(jié)合實(shí)際需求針對(duì)性的插入微課，則更有助于構(gòu)建良好的課堂氛圍。比如說，關(guān)于幼兒韻律操成套動(dòng)作的學(xué)習(xí)，則可以進(jìn)行分段教學(xué)，之后逐漸將其分解成單個(gè)動(dòng)作，并采用鏡面以及背面結(jié)合示范進(jìn)行單個(gè)動(dòng)作講解。因此，通過微課的形式，對(duì)動(dòng)作內(nèi)容實(shí)施針對(duì)性講解，以能夠引導(dǎo)學(xué)生可以直觀掌握教學(xué)重點(diǎn)。

4.3課后自我鍛煉與鞏固

微課是對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，從而有效補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容。教師也可以采用視頻記錄學(xué)生的練習(xí)情況和問題，并將其讓學(xué)生自己觀看自己分析，為學(xué)生課后自我糾正與鞏固練習(xí)提供材料。如：在教幼兒韻律操《我真的很不錯(cuò)》的教學(xué)中，第二個(gè)組合的第三拍腳后跟著地，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易做成前腳掌著地的錯(cuò)誤動(dòng)作，教師可以把學(xué)生這種情況制成微視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己出現(xiàn)問題的所在，達(dá)到課后鞏固練習(xí)的效果。

5.結(jié)語

微課作為一種新的教育模式，正在改變?nèi)藗兊慕虒W(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。它短小精悍、內(nèi)容精簡(jiǎn)、目標(biāo)性強(qiáng)的特點(diǎn)更能讓學(xué)生利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。除了給學(xué)生提供快捷的學(xué)習(xí)方式之外，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展也有深遠(yuǎn)的影響。微課是教師教學(xué)智慧的結(jié)晶，教師之間可以互相學(xué)習(xí)如何抓住知識(shí)的重難點(diǎn)完善自己的備課；也可以通過微課來分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，當(dāng)然對(duì)剛剛在教育領(lǐng)域嶄露頭角的微課來說還有很多不完善，這就需要我們廣大一線教師，在理論上不斷研究，在實(shí)踐上不斷探索，相信微課一定能成為一種新型的教學(xué)模式被為廣泛運(yùn)用。

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