人文情懷

劉一儒

生活中有很多值得思考和感悟的東西。記得有一部電影中的女主角說：“活著就是一種修行?！敝挥写笾腔鄣娜瞬拍艽髲卮笪?，才能脫俗，才能淡泊、寧靜?，F在很多人熙熙攘攘，為名來，為利往；庸庸碌碌，無境界，無追求。在這個被浮躁和喧囂籠罩，物質享受至上的時代，如果每個人都能把活著看成是一種修行，那么所有人的幸福指數都會升高。反觀我們的教育課程改革，它改的不是形式而是本質?，F在的教育本質中出現了“人文情懷”教育的缺失，如果一個受教育者在受教育的過程中缺失了“人文情懷”的教育，那么課改改的也只是外在的教育形式，沒有觸及到教育內在的本質問題。中國在最積貧積弱的時候能多產科學家、國學大師，最根本的原因是那個時代的中國教育還重在根本的修身、立德，那個年代很多中國人都具備了最優秀的意志品質和“人文情懷”。

那么到底什么是“人文情懷”？我認為，所謂的人文情懷應該是一種情感態度和價值取向，是一種崇高的審美境界，更是每個人終身發展必須具備的核心素養。具體地說，“人文情懷”應該包括“反觀內心”和“關照世界”兩方面。

“反觀內心”就是做好“小我”。學生可以通過對人文領域知識的學習積累自省、慎獨、敬畏、尊嚴、儀式感等生命體驗，這些生命體驗會幫助學生在生活中做好“小我”。比如，流傳千古的經史子集、詩詞歌賦，經典厚重的現當代美文，都是涵養我們精神世界，提升審美境界的能量來源，更是幫我們看清這個世界的慧眼。

“觀照世界”應該包括家國情懷，以天下為己任的責任感和使命感。學生不僅要讀書，還要聞天下事。我們要知道世界的多極化、經濟的全球化、社會的信息化，我們要知道國與國之間相互依存，越來越成為一個緊密聯系的命運共同體。在這個共同體中，我們除了要有《厲害了，我的國》的強烈自豪感，更要有開放包容的大國心態。不能故步自封，不能目光短淺，不能心胸狹隘。做好一個“大我”要有大品行、大智慧、大情操。

當我們的學生能夠在“反觀內心”的基礎上積極的“觀照世界”時，那么他們的人生境界就跨越了欲求境界，求知境界、道德境界、而上升到了審美境界，也真正具備了“人文情懷”。

“人文情懷”應該是最溫暖最柔軟的人性，我們要培養有情懷的人，就必須靜下來、慢下來、淡下來。教育不能被裹挾，不能急功近利，不能喧囂、浮躁，不能只重利益和實效。教育的內涵既要有“達則兼濟天下，窮則獨善其身”的入仕，又要有道法自然的理想與浪漫，這樣才能培養出有尊嚴，有情懷的合格人才。

編輯/李莉E-mail：1183916794@qq.com