小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)初探

陳祿勝

摘 要 朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語(yǔ)言手段來(lái)完善地表達(dá)作品思想感情的一種語(yǔ)言藝術(shù)。朗讀，不是簡(jiǎn)單的讀，要有感情，掌握上下文語(yǔ)境，去了解課文的內(nèi)容，然后，身臨其境，從而更好的學(xué)習(xí)課文的主要思想，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。那么，小學(xué)生這個(gè)特殊的群體，我們要怎樣去幫助他們培養(yǎng)閱讀的能力呢？

關(guān)鍵詞 小學(xué)生；朗讀能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）33-0246-01

語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，首先要培養(yǎng)的就是學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力，但是，我們成年人的表達(dá)能力都參差不齊，那么小學(xué)生要如何培養(yǎng)呢？我覺(jué)得，還是得從朗讀抓起，雖然很多學(xué)校，把朗讀這個(gè)課堂程序丟在角落里，不予理睬，但是，朗讀真的是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的傳送門(mén)，怎么說(shuō)呢，朗讀可以有效的改善學(xué)生對(duì)課文的記憶力，豐富學(xué)生的情感。所以，我們可以一步一步的引導(dǎo)學(xué)生們培養(yǎng)朗讀的能力。

一、激發(fā)興趣，指導(dǎo)方法

（一）為什么要培養(yǎng)朗讀的興趣？我們都知道，語(yǔ)文學(xué)習(xí)很重要，學(xué)好語(yǔ)文才能更好的去理解我們中國(guó)博大精深的文化。那么，學(xué)好語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，朗讀是必備技能。當(dāng)然，興趣和愛(ài)好是學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科的最大動(dòng)力。有的學(xué)生喜歡朗讀但是怯場(chǎng)，有的學(xué)生抵觸朗讀，所以，我們的重中之重，就是要點(diǎn)燃他們內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，朗讀課文的火苗。以前的課堂教書(shū)模式，大部分都是簡(jiǎn)單的課文講解，所以，新模式的轉(zhuǎn)換，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣是非常有利的，我們的方案最重要的是要去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)。

（二）怎樣指導(dǎo)學(xué)生朗讀？朗讀要吐字清晰，注意感情的渲染，必要時(shí)做點(diǎn)動(dòng)作，就可以避免尷尬。比如，三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本，第一課長(zhǎng)城和運(yùn)河，第二課美麗的南沙群島，第三課廬山的云霧，這三課，都是描述我們祖國(guó)大好河山的，三年級(jí)的孩子，都還處在對(duì)外界好奇的階段，課文的描寫(xiě)很唯美，仿佛置身現(xiàn)場(chǎng)，教師可以把學(xué)生分組，分組的原則是自由組合，因?yàn)榕d趣一樣的孩子組合，會(huì)減少他們的膽怯，然后，讓他們從那三篇課文中自由選擇一篇，先在組內(nèi)練習(xí)，然后，一整個(gè)組的同學(xué)上臺(tái)，一個(gè)同學(xué)讀幾句，老師可以糾音，然后進(jìn)行指導(dǎo)，需要注意的是，朗讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以，要區(qū)分好學(xué)生的層次，對(duì)應(yīng)指導(dǎo)，遵循一個(gè)“感知，領(lǐng)悟，體驗(yàn)，指導(dǎo)”的原則。我們的朗讀訓(xùn)練，要按照“默讀，閱讀，朗讀，誦讀”的順序，科學(xué)指導(dǎo)。我們要注意朗讀的時(shí)候，感情的指引，比如長(zhǎng)城和運(yùn)河，這篇課文，“像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒……”我們要指導(dǎo)學(xué)生要感情激昂，體現(xiàn)大國(guó)風(fēng)范，要昂首挺胸的去朗讀，才能體驗(yàn)到作者的自豪感，而學(xué)生也能更好的記憶課文，這個(gè)過(guò)程也能提高學(xué)生的表達(dá)能力。

二、養(yǎng)成習(xí)慣，豐富形式

（一）怎樣養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣呢？俗話說(shuō)，學(xué)好三年，學(xué)壞三天。養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，不容易。所以，必須要有正確的方法。因?yàn)樾W(xué)生的記憶力好，喜歡模仿，所以，老師可以在下課之前布置學(xué)生回去看一個(gè)名人朗誦視頻，然后，讓學(xué)生晚上回去模仿視頻中的人朗讀，感情到位，第二天，邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示，同學(xué)們可以對(duì)上臺(tái)的同學(xué)的展示進(jìn)行評(píng)分，得分最高的，可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)他向全班同學(xué)提一個(gè)要求的機(jī)會(huì)。這樣，同學(xué)們就會(huì)愛(ài)上朗讀，因?yàn)榭梢詽M足自己向全班同學(xué)提要求的期待，使得班級(jí)氛圍更融洽。隔兩三天，一個(gè)視頻模仿任務(wù)，形成慣性，學(xué)生就會(huì)慢慢適應(yīng)，然后，享受朗讀。

（二）如何豐富形式？老師可以鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)D書(shū)館，借閱喜歡的書(shū)籍，然后，帶到班里，朗讀分享給班里的同學(xué)，一方面，分享自己喜歡的書(shū)給同學(xué)，自己的心情也會(huì)變得愉悅，另一方面，受眾的熱情也會(huì)被點(diǎn)燃。除此之外，老師還應(yīng)該給機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)帶讀的樂(lè)趣，每天由一個(gè)掌握朗讀技能比較好的同學(xué)，上臺(tái)領(lǐng)讀，上臺(tái)的同學(xué)，不可以一層不變，必須要保證每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)，老師在該同學(xué)朗讀結(jié)束后，要做點(diǎn)評(píng)，幫助該同學(xué)下次更好的發(fā)揮。臺(tái)下的同學(xué)，也要適度點(diǎn)評(píng)，為自己下次上臺(tái)積累經(jīng)驗(yàn)。形式有很多，老師要根據(jù)班上的同學(xué)們的性格，制定出合適的方案，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自己，表達(dá)自己，愛(ài)上朗讀。

三、領(lǐng)悟主旨，思想升華

（一）朗讀能讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟主旨？一篇課文，會(huì)有很多的重點(diǎn)的段落，小學(xué)生自己是沒(méi)辦法去理解的，自己閱讀，生詞太多，通過(guò)朗讀，老師可以分辨出學(xué)生的難點(diǎn)，然后，進(jìn)行專門(mén)的解析解讀。每篇課文，作者表達(dá)的思想都是不一樣的，但是，都可以通過(guò)朗讀去分析，因?yàn)槲覀兛梢酝ㄟ^(guò)有感情的去朗讀，去感受作者的心境，然后更好的把握了解課文的主旨。

（二）朗讀是否能讓思想升華？人生，由“朗讀”開(kāi)啟。朗讀，可以說(shuō)是情緒發(fā)泄的一種非常好的途徑。你不開(kāi)心的時(shí)候，可以找一篇情感憂傷的文章來(lái)朗讀，舒緩自身情緒。你愉悅的時(shí)候，可以找一篇激昂的文章來(lái)朗讀，展現(xiàn)自身的興奮歡快。比如，《老人與海鷗》這篇課文，在描寫(xiě)老人給海鷗喂食時(shí)，內(nèi)心是憐惜的，也是偉大的愛(ài)，在最后，老人送走海鷗時(shí)，是不舍的，朗讀時(shí)，要深情演繹。朗讀結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)該要被老人偉大深情所感動(dòng)，從而思考聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。人與動(dòng)物，與自然的關(guān)系，是惺惺相惜的，是相依相存的。

四、結(jié)語(yǔ)

影響學(xué)生朗讀興趣的其實(shí)是老師，如果任課老師上課程序中，沒(méi)有朗讀，那么，學(xué)生也就不知道朗讀的用處，興趣也無(wú)處施展。老師自身要有朗讀的興趣，才有機(jī)會(huì)帶著學(xué)生去感受朗讀的魅力，然后，展示的平臺(tái)也很重要，既然是朗讀，那就存在評(píng)價(jià)，有建議，才能夠進(jìn)步。

小學(xué)生是非常需要人認(rèn)可的一個(gè)群體，我們要在培養(yǎng)他們朗讀能力的過(guò)程，要根據(jù)實(shí)際情況，予以鼓勵(lì)和支持，要正確引導(dǎo)他們往正確的道路發(fā)展。最后要強(qiáng)調(diào)的是，朗讀能力的培養(yǎng)，離不開(kāi)興趣和展示的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]云濤.朗誦技巧與訓(xùn)練[M].中國(guó)文化出版社，2013（3）.