營造“和諧”環(huán)境 促生快樂學(xué)習(xí)

陳世權(quán)

摘 要 營造“和諧”的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這種環(huán)境中，積極主動、全面發(fā)展的去學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅長知識，而且長智慧，不僅學(xué)文化，而且會做人。使學(xué)生真正成為理想、有道德、有文化、有紀律，具有較高素質(zhì)的、能適應(yīng)21世紀需要的合格人才。

關(guān)鍵詞 營造“和諧”環(huán)境；促進學(xué)生；快樂學(xué)習(xí)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0245-01

“和諧”一詞指的是讓人與群體、階層、集團、軍事、自然界、科學(xué)界之間的關(guān)系處于融洽、協(xié)調(diào)、無根本利益沖突，使人與人之間的關(guān)系處于互相尊重、信任、幫助，使人與自然和諧相處并良性互動的狀態(tài)。為什么要提到“和諧”一詞？從教數(shù)十年，聽過、學(xué)過、實踐過別人或自己的課堂，一個老師善于營造“和諧”環(huán)境，是有利于學(xué)生在課堂中成長、成才的。我時常在想：“教師教育教學(xué)的最大成功是什么呢？如何讓學(xué)生有興趣去學(xué)、越意學(xué)、樂意學(xué)？如何讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)？”教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中扮演引導(dǎo)者、組織者。一節(jié)課下來，學(xué)生還回味無窮。這就是教師最大的成功和快樂，也是讓孩子在愉快、和諧的環(huán)境中享受學(xué)習(xí)的樂趣。營造“和諧”的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這種環(huán)境中，積極主動、全面發(fā)展的去學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅長知識，而且長智慧，不僅學(xué)文化，而且會做人。使學(xué)生真正成為理想、有道德、有文化、有紀律，具有較高素質(zhì)的、能適應(yīng)21世紀需要的合格人才，這就需要教師不僅要具有高尚的師德，還需要精湛的教藝和深厚的教學(xué)功底，這正就是作為一名教師追求的最高境界。

怎樣才能營造“和諧”愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？從而得到全面的發(fā)展呢？教師首先應(yīng)通過設(shè)計有趣的教學(xué)活動，成功吸引學(xué)生的注意力，以數(shù)學(xué)教學(xué)本身的藝術(shù)魅力去感染和激勵學(xué)生，給學(xué)生營造一種和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。一堂課中要讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)中來就應(yīng)該要做到如下的幾個方面：

一、營造“和諧”的學(xué)習(xí)環(huán)境

現(xiàn)代教學(xué)認為：課堂教學(xué)除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。教學(xué)活動才是知識、情感兩條主線互相作用、互相制約下完成的。知識往往是通過情感這個媒介才能更好地被學(xué)生接收、內(nèi)化。只注重知識的講解，忽視情感的交流的教學(xué)，好像人只用一條腿走路，這樣的教學(xué)要取得理想的效果是很難想象的。教學(xué)環(huán)境、課堂教學(xué)氣氛的好壞對“認知”與“情感”能否達到和諧統(tǒng)一，影響甚大。在課堂上，往往看不到兩種不同的場面。有的課堂，教師滿懷激情，生動傳神，學(xué)生情緒熱烈，興趣高漲。教與學(xué)兩方都沉醉在一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中。學(xué)生充分體會著思維之趣，成功之樂。所以，我認為善于創(chuàng)設(shè)“和諧”的課堂氣氛是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。教師應(yīng)用這種良好的教學(xué)環(huán)境去感染和激勵學(xué)生，為實現(xiàn)認知與情感的和諧統(tǒng)一創(chuàng)設(shè)條件。

二、以講授的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生求知欲望

求知欲望的強弱，決定了學(xué)生獲取知識的多少，學(xué)生獲取知識的多少又是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。如果學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲。學(xué)習(xí)興趣，求知欲是支持、推動學(xué)生認識事物的巨大動力。為了激發(fā)學(xué)生積極主動探索新知的欲，我十分重視每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，視它為“開講藝術(shù)”，導(dǎo)入好了，在無形當(dāng)中就為課堂營造了愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，我認為要從三個字入手“疑、趣、情”。

（一）以疑激欲?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。心理學(xué)上認為，疑最容易引起探究反射，思維就應(yīng)運而生。

（二）以趣激欲。數(shù)學(xué)知識本身蘊藏著一定的吸引力，這就是教材本身的趣味因素。我們應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)本身的藝術(shù)魅力去感染學(xué)生，教數(shù)學(xué)的人首先應(yīng)被數(shù)學(xué)的魅力深深的打動，學(xué)數(shù)學(xué)的人才會被數(shù)學(xué)所吸引。有趣的設(shè)問，激發(fā)了求知的欲望。

（三）以情激欲。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生快速的進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望的有利措施。因此，教師要在學(xué)生的認識過程中不斷激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強烈的探索欲望。

三、以語言的藝術(shù)，激勵學(xué)生去探索新知

言語是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，教師的言語對學(xué)生的“情感”與“認知”有著重要的影響，很大程度上決定著一節(jié)課的成敗。教師的言語科學(xué)、深刻、生動、形象、幽默、風(fēng)趣、親切、自然、充滿熱情，學(xué)生會在潛移默化中受到陶冶、激勵和鼓舞。教師要善于將教學(xué)言語的科學(xué)性和教育性，用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學(xué)生的感官。教師言語課堂上主要表現(xiàn)在：講解和提問兩個方面。

四、以練習(xí)設(shè)計為藝術(shù)，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展

認知心理學(xué)認為：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是一個把教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認知結(jié)構(gòu)的過程。完成這個過程，僅靠新課的教學(xué)是不夠的，還要通過有效的練習(xí)，才能把新知識同原有的知識結(jié)構(gòu)更加緊密地融為一體，從而使所形成的認知結(jié)構(gòu)更加充實完善。課堂練習(xí)是教學(xué)過程的重要組成部分，它不僅僅是對所學(xué)新知識的簡單重復(fù)，也不僅僅是信息反饋的手段，而是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、形成技能、發(fā)展智力的重要措施，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展創(chuàng)造條件，達到促進學(xué)生積極主動發(fā)展的目的。

五、教書育人，促進學(xué)生的全面發(fā)展

作為教師，沒有對教育事業(yè)執(zhí)著的愛，沒有對學(xué)生真誠的情，是不會取得成功的教學(xué)的。教師的情感具有強烈的感染性。教師豐富而真誠、純潔高尚的情感可以左右學(xué)生的思想感情。教師走進教師就像演員走進攝影棚，立刻進入角色，用自己的滿腔熱情和對學(xué)生的關(guān)心，對知識的酷愛，對事業(yè)的追求以及對工作的責(zé)任感，去激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，使師生的情感產(chǎn)生共鳴，從而使之更好地接受教育，接受教師所傳授的知識，以實現(xiàn)“授業(yè)傳道”也。

努力捕提學(xué)生身上的閃光點，想方設(shè)法給他們表現(xiàn)才華，體現(xiàn)自我價值的機會，學(xué)生得到的不僅僅是滿足、興奮，更重要的是增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念和勇氣。師生的情感更加親近融洽，使之收到“親其師而信其道”之效果。