淺談牧區教育教學管理與對策

華青扎西

摘 要 牧區是指以畜牧業生產為主的地區。它是相對于以種植業生產為主的農區、以林業生產為主的林區、以漁業生產為主的漁區而言的。牧區教育，在全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會中具有基礎性、先導性和全局性的重要作用。從這一認識出發，本文主要研究牧區教育現狀和存在的問題，并有針對性地提出解決辦法，以促進牧區教育事業的快速發展。

關鍵詞 牧區；教育教學；對策

中圖分類號：S277.7，D035.32 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0125-01

牧區教育，在全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會中具有基礎性、先導性和全局性的重要作用。從這一認識出發，研究牧區教育現狀和存在的問題，有針對性地提出解決辦法，以促進牧區教育事業的快速發展，是我們民族教育工作者義不容辭的責任。以此同時，從事牧區教育工作對于一位教育工作者來說，是非常嚴峻的考驗，是非常難忘的記憶。它所涉及的范圍廣、困難多，要求教師不但要有淵博的知識作根基，更要有豐富的教育教學經驗作鋪墊。工作所體現出的是一位教育工作者的事業心、工作熱情、信心及恒心。

一、牧區教育的新變化

牧區教育是我省民族教育的主陣地。改革開放以來，在黨中央、國務院及省委、省政府的親切關懷下，各級政府從牧區實際出發，出臺了一系列促進牧區教育發展的特殊政策措施，把牧區教育作為增強民族團結、維護社會穩定和促進少數民族地區經濟、社會發展的大事來抓，為牧區教育的快速發展提供了政策支撐和保障，牧區教育取得了令人矚目的成績。

（1）全面完成了“兩基”攻堅任務。牧區實現“兩基”目標是全省“兩基”工作的重點和難點。近年來，各級政府把實施“兩基”攻堅作為當地教育發展的重中之重，作為“一把手”工程，堅持“四個到位”（認識到位，責任到位，獎罰到位，行為到位），確保“四個優先”（指導思想上優先、議事日程上優先、經費投入上優先、工作措施上優先），實行“一票否決制”，全力推進，取得了歷史性進展。

（2）辦學條件得到顯著改善。長期以來，改善牧區學校的辦學條件一直得到各級黨委和政府的高度重視，牧區教育由過去的馬背學校、帳篷學校逐步發展為適合牧區實際，有規模、有特色的寄宿制學校。近年來，通過國家義務教育工程、農村寄宿制學校建設工程、危房改造工程、援藏資金支持、世界銀行貸款項目等一系列工程項目的實施，加大了對牧區教育的投入力度，加快了牧區寄宿制學校建設步伐。目前，全省牧業縣已經實現了每縣有一所較高標準的寄宿制中學，每個牧業鄉都有寄宿制小學的目標，基本解決了集中寄宿辦學的問題。學校規模進一步擴大，辦學條件發生了根本性變化，優質教育資源更加豐富，辦學效益顯著提高，為鞏固提高“兩基”成果、不斷提高教育質量奠定了基礎。

二、牧區勞動教育

牧業勞動教育是牧區兒童的必修課。兒童從小跟隨長輩參加牧業生產活動，逐步接近牧業生產活動。在這一過程中，牧民向他們傳遞一些牧業知識和勞動技能，培養他們熱愛勞動和珍愛生命（牲畜生命）的精神。牧業勞動教育的內容豐富，不僅包括牧業生產技能，而且還包括天文知識、氣象知識、植物知識、野生動物知識等與牧業生產活動息息相關的知識。牧業生產技能教育直接以牧業生產活動為內容，采取參與式教育方式，牧區孩子在成長的過程當中就能掌握牧業勞動的基本知識。與牧業生產活動息息相關的天文知識、氣象知識、植物知識、野生動物知識教育也是牧業勞動教育的主要內容。以氣象知識教育為例，牧民對云和風的觀察，對牧業生產尤為重要。冬云和夏云的顏色不一樣；網狀云預示起風；云黑、低，且黃綠相間，云頭卷起，意味著冰雹來臨。冬天起風，畜群容易順風卷走，這種天氣應逆風出放；夏天畜群容易頂風走散，如牲畜丟失，應向頂風方向去尋找。生態移民之后，無論是長輩教育孩子的勞動知識，還是孩子從長輩身上學到的勞動知識均發生了變化。

三、加快改變牧區教學現狀的對策

（1）加強政治理論學習。認清經濟形勢促進教學改革更新，同國家經濟建設一樣，教學改革發展的大前提是更新觀念，解放思想。

（2）加強教學管理，要在具體指導、積極引導上做細致工作。教學管理是保證教學秩序和取得教學質量的手段，面對起步晚、起點低、條件艱苦等諸多因素造成先天不足的青南地區教育，面對因管理、教師素質等諸多因素形成的后天營養不良的青南牧區教育，教學管理是個難題。但只要我們的管理者努力學習，轉變觀念、更新教學思想，認認真真地研究不斷變化著的情況，提出與時代精神合拍又符合實際情況的新辦法，積極引導，身體力行，不斷總結提高教學管理工作就有新的活力，就能真正發揮它的促進作用。

四、加強少數民族教師隊伍建設，促進教師發展

開展教研，推進課程改革。各學校要健全完善教研制度，確保學校教研工作的正常開展。教師要按照校本教研工作制度中的教學反思制度和教學問題解決積累制度，結合自己教學實踐積極地進行教學活動的反思，并在自己的教學設計中寫出自己的教學反思，每次質量監控的測試后要進行教學反思，寫出質量分析。第一，各校必須組織教師按學科參加集體備課活動。做到互相聽課、評課，共同組織教研活動。第二，建立健全教師外出學習制度。各校要有計劃派少數民族教師、骨干教師、優秀教師到教育教學質量好的地區，到省外聯點城市參加各種學習、觀摩研討、學科培訓等。

教師的素質決定著學校教育教學的水平和質量，抓住教師隊伍建設，便抓住了學校全面建設和發展的中心環節。建設一支不但具有素質教育的先進思想，而且能把這種思想轉化為教育教學行為的教師隊伍，是深入實施素質教育的關鍵，是學校可持續發展的關鍵。同時加強教師參加各種類型的繼續教育，把繼續教育工作作為正常教育教學活動對待。還要加強學校的基礎設施建設。

參考文獻：

[1]孫超.青海藏民族居住地區縣域義務教育均衡發展研究[D].青海師范大學，2011.