例談如何設計和組織一節成功的主題班會

葉青容

摘 要 主題班會是實現學校德育的一個有效載體。本文以一節成功的主題班會課《我的高三，我奔跑，我堅持》為例，從班會主題的確定、班會的設計與組織、班會的效果反饋等三個方面解析如何設計一節成功的主題班會，對學生進行有效的集體教育。

關鍵詞 主題班會；班會設計與組織；班會效果

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0203-01

一節主題鮮明且富有教育意義的班會課如同春風化雨，沁入學生的心扉，滋潤學生的心田，對良好班風的形成能起到很好的輔助作用，它能成為班主任德育工作的有效載體。筆者在多年的德育實踐中，一直努力運用主題班會提高德育工作的實效，讓德育的春雨滋潤學生心田。那么，如何設計一節成功的主題班會呢？下面筆者以一節題為《我的高三，我奔跑，我堅持》的班會課為例，談談做法。

一、班會主題的確定

確定班會主題應遵循主題教育的針對性原則，從本班學生思想實際出發。主題要突出本班學生思想教育的特色與特點，能反映學生中普遍存在的帶有傾向性的典型思想問題。

例如，在確定《我的高三，我奔跑，我堅持》主題之前，為了加強教育的針對性，筆者首先分析本班學生在高三階段急需解決的學習心理問題。

學生步入緊張而繁重的高三，開始承受著巨大的心理壓力。在高三第二學期第一次月考之后，大部分學生開始出現不同程度的焦慮。成績好的同學因進入學習“高原區”而焦慮不安；學習相對落后的同學因基礎薄弱而進入“進退兩難”境地而迷茫煩躁；個別同學甚至出現焦慮引起的情緒化、失眠、腸胃不適等不良的生理壓力。

鑒于以上情況，筆者和班委會確定了思想鮮明的主題《我的高三，我奔跑，我堅持》，以此適當排解同學們的學習壓力，使同學們學會與人傾訴，學會感恩，培養堅持的品質。

二、班會的設計與組織

班會的設計應緊扣班會主題，要言之有物，言之有理，言之有用，讓學生普遍感受到這樣的主題班會開得及時，開得實在，開得有價值。為此，筆者設計了一系列貼近學生實際、貼近學生生活、貼近學生思想的活動。班會形式落實了新課程標準，兩名學生當主持人，以學生為主體，班主任只起到適時引導、啟發學生的作用。

第一環節——導入主題

班會伊始，播放一段視頻《獅子和羚羊的家教》，以“只有奔跑才不會被淘汰”的涵義引出班會主題，使主題班會的主旨精神得到升華。

第二環節——溫情無所不在

播放同學們自走進高三以來所進行的班級活動相冊，隨著音樂的響起，同學們重溫走進高三以來的美好情景，以此營造和諧溫情的班會氛圍。

第三環節——走進“心靈之旅”

“心靈之旅”實則是心理調節活動，目的在于排除學生在考試之后出現的消極情緒。活動開始前，同學們先圍圈站著，用沙布遮住雙眼，手拉手。當歡快的音樂響起的時候，一位站在圈內的女生開始動情地朗讀一段非常有感染力的心靈獨白——從童年快樂到花季雨季的各種悲喜歷程。同學們在氛圍熏陶下自然地走進了心靈之旅。當女生輕輕地呼喚“親愛的同學們，盡情地向你身邊的同學訴說心中的煩悶吧”的時候，同學們開始兩兩面對面，互握雙手，親身體驗同學之間的純潔和值得信賴的傾訴，釋放內心的痛苦。此時，同學們的手握得越來越緊，仿佛心與心的距離越來越靠近了。

第四環節——觸及靈魂

為了觸及學生靈魂，激發學習熱情，筆者設計了三個活動內容：

1.播放視頻，回顧殘奧會健兒們風。學生們被觸動了感動心弦而再一次落淚。

2.朗誦詩歌《為了曙光，我們選擇堅強》。四位同學聲情并茂的朗誦，使學生認識到無論遇到多大的困難，都要堅定信念，選擇堅強，努力奔跑前行。

3.學生暢談心靈感受。同學們已經受到班會氛圍的感染，都放下了以往的膽怯，大膽地表達在高三要飛奔起來的決心，自由地說理想，盡情地抒發情感。此時此刻，班會上暢所欲言、和諧上進的氛圍已演變成了一道精彩的風景。

第五環節——激發持久動力

為了激發學生奮斗不息的動力，這個環節播放學生家長的錄音。當學生聽著來自父母淳樸的心聲時，都忍不住熱淚盈眶。有的女生更是泣不成聲。此刻他們重新感受心靈的悸動，他們在繁忙的學習中感受到生活中強有力的愛的脈動。

第六環節——體會堅強和責任

學生主持人設計了感恩教師環節，引出班主任發言。班主任跟同學們分享了班上一位堅強樂觀、有責任擔當的女生帶給我們的感動和鼓勵。這位女生壓抑已久的淚水終于掉落下來，她站起來跟全班師生說出了心里一直想說的話，釋放了因家庭變故原因壓抑已久的情感，我們都互相擁抱在一起互相鼓勵……同學們在淚水中更懂得了什么才是堅強和責任，懂得了友愛和及時感恩的重要性。

三、班會的效果反饋

整個班會的內容緊扣主題，切合學生的實際，學生熱情參與。筆者對學生追蹤教育時，看到學生在周記里紛紛表示受到了極大的震撼和激勵。班會深深地走進了學生的心靈深處，也拉近了學生之間以及師生之間的距離。班集體在班會的熏陶下茁壯成長起來了，活躍起來了，同學們更喜歡與老師交流了，更熱愛幫助人了，更懂得如何做人了。

一節成功的主題班會，對學生身心發展的影響是多方面的，也是非常有效的，班主任在平時的工作實踐中，一定要多探索，多開出豐富多彩的有特色的主題班會，這樣就能使自己的班級管理更上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]王佩平.主題班會選題的策略[J].江西教育，2009（13）.