識字教學，讓低年級兒童感知漢字之美

楊倩

摘 要 識字教學是小學語文學習的基礎，識字教學的好壞直接決定小學語文教學質量。所以，在小學語文教學中教師要努力采用各種教學方式來激發小學生識字的興趣，感受漢字的文化魅力。本文圍繞如何在小學語文教學中開展識字教學進行闡述，旨在提高學生的識字效率。

關鍵詞 小學語文；識字；教學；趣味

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0229-01

漢字是中華文化的載體，具有深厚的文化底蘊。識字教學則是讓小學生感受漢字文化魅力的第一步，也是小學語文教學的重要內容。學生認識外界的能力，以及進行閱讀、思考的能力，都是從對漢字的識記開始的。基于此，教師在小學語文教學中應當積極采用有效的教學手段做好識字教學工作，引導學生感受到漢字的獨特魅力。

一、尊重規律，開展趣味性識字教學法

漢字在誕生與發展的過程中，逐漸形成了一套固定的組合規律，主要采取了“音”“形”“意”三者相結合的模式，并且產生了象形字、會意字、形聲字、指事字這幾種類型。教師應當從漢字的結構開始教起，帶領學生仔細研究并掌握漢字的特點，摸清楚其中的規律，這樣才能夠減輕辨認的難度，提高識記的效率，讓漢字的記憶過程變得更加輕松。在實際教學中，教學可以充分結合小學生的心理特征，采取趣味性教學法，為學生的學習過程增添樂趣，以此來提高課堂教學的效果。例如，在教授“日、月、田”等象形字時，教師不妨這樣啟發學生：“同學們想一想，太陽、月亮和農田的形狀是什么樣的呢？”引導學生思考漢字與對應實物在外形上的相同之處，同時開展漢字與實物圖片的連線游戲，這樣的教學方式深受學生的喜愛，于是也就收獲了良好的教學效果。再例如，在進行一些會意字的教學時，如兩“木”成“林”，三“木”成“森”，教師應當根據造字的規律進行詳細講解，引導學生進行全面仔細的分析，學生很快就會得其要領。

二、運用游戲，引導學生在游戲中識字

小學生天性活潑好動，精力旺盛，并且控制注意力的能力不強，因此教師如果不注意方法的話，很容易導致學生失去學習興趣，學習效率減退。為了充分利用小學生愛玩的特點，教學不妨在課堂中引入游戲教學，以此來將學生的注意力吸引到教學上，提高學生課堂學習的專注度。在游戲教學中，課堂氛圍變得更加生動、活潑，學生能夠從中體會到識字的樂趣，從而大大加強了學生的學習主動性，讓教師的教學變得更加方便高效。例如，教師組織了一次開火車的識字游戲，教師舉出任意一個漢字的讀音，學生則回答相應的漢字，教師問學生：“小火車開到哪里了？”學生馬上積極答道：“小火車開到這里了！”教師向學生提問一個漢字的音節和字形，學生如果回答正確，小火車就繼續開往下一站，如果回答錯誤，小火車就停下來進行“維修”，直到學生回答正確后才算“修好”，才能開往下一站。在游戲的過程中，教師和學生展開親密的教學互動，教師教的輕松，學生學的快樂，學生牢牢地掌握住了所學漢字的特點，識記的任務就這樣完成了。

三、結合語境，創造性的開展識字教學

如果教師總是采取單一、枯燥的教學手段，那么學生就很難感受到漢字的魅力與美感，從而滋生出厭倦感，喪失學習的主動性與積極性，造成學習效率的低下。為了激發學生的學習欲望，教師應當準確把握學生的心理特點，謹遵學生的身心發展規律，將漢字的識記融入到特定的語境中，讓每個字、每個詞都呈現在合適的語言環境下，有助于學生快速發現漢字之間的內在關聯，從而增強學生的讀寫能力。例如，在學習“爺”這個漢字時，教師要引導學生感悟到：“爺爺”與“爸爸”都是以“父”為前綴的，而在學習“傘”和“樹”時，教師可以讓學生撐起一把傘，再去到校園里尋找一棵小樹，這樣就能為學生創建出生動的語境，讓學生深切地理解漢字的創建規律，學生也就會感受到學習漢字的趣味性，從而將教師教給的知識吸收、消化得更好。由此不難看出，識字教學重在方法的創新，要能夠巧妙地結合學生的心理特點，用具體的語境來解釋漢字的含義，這樣才能讓學生的學習興趣變得更加高漲，從而幫助學生提高學習漢字的有效性。

漢字的識記重在積累，長期的堅持能夠使得識記范圍的逐步擴大。除了在課堂上做好基本的教學外，教師還應當擴大學生的學習范圍，引導學生自主學習生字詞，以此來拓寬學生的閱讀量，開闊學生的眼界與視野，逐步積累豐厚的語言文字知識。在具體的教學中，教師既要引導學生掌握教材中的生字詞，也要讓學生閱讀大量的課外經典讀物，在閱讀的過程中發現生字詞，師生共同識記和積累。

總而言之，漢字的識記學習是小學生最重要的任務，也是他們學習其他知識的起點，漢字的識記教學也就成了小學語文課堂的一項重要篇章。所以，教師在平時的教學中應當采取靈活多變的教學方式，設法增添教學的趣味性，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受漢字的內涵，體會漢字的獨特美感，從而增強識記的效果。

參考文獻：

[1]彭雪梅.低年級識字教學的探索和實踐[J].科技創新導報，2017（04）.

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