高中語文“活動體驗式”寫作教學的嘗試

冉顥然

摘 要 語文教師對高中生開展課程教育時需要指導他們進行高質量的寫作，通過開展寫作教學提升學生對所學知識進行運用的能力，也可以鍛煉他們的思維邏輯和語言表達能力。語文教師之前所開展的寫作教學主要是進行命題寫作教育，讓學生圍繞一些主題進行寫作，但是忽視學生主觀思維的發揮，這樣不能強化班級學生的寫作能力。所以，語文教師需改變之前的教學思維，借助活動體驗式創新寫作教學模式，促使高中生能得到更高質量的寫作指導。

關鍵詞 語文教師；寫作教學；活動體驗式；情感體會；寫作能力

中圖分類號：H193.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0197-01

語文教師對高中生進行寫作指導時，需要革新之前的寫作思維，積極給學生打造更優質的教育平臺。讓高中生進行文章寫作的前提是激發他們的參與興趣，通過調動學生的寫作興趣讓按他們積極參與到學習和探索中。在這一過程中應該讓高中學生得到情感體會，促使班級學生圍繞情感體驗開展高質量的寫作，這就需讓他們參與到相關的活動體驗中。所以，語文教師需要借助活動體驗式提升寫作教學的質量，努力提升他們的寫作水平。

一、對活動體驗式寫作教學的思考

通過對相關學術研究內容進行分析，得知活動體驗式為一項創新的教學方式，更加重視學生的情感體會。活動體驗式需要讓學生參與到各種活動中，在不同體驗活動中得到人文領域等方面的能力培養，通過體驗方式讓學生對不同活動或者是相關人物進行有效的情感理解，也能在體驗中抓住人物或者是景色的特點。可以看出活動體驗更加重視讓學生參與到情感體驗中，更好體現出學生所呈現的主體性，增加他們對寫作對象或者是相關事物的理解，以此開展更優質的寫作。活動體驗式是對傳統寫作教學的一項變革，語文教師可以借助該項教學方式實施創新性的寫作教學，獲得更好的寫作指導效果。

二、語文教師指導高中生進行活動體驗式寫作需關注的因素

（一）生活觀察

語文教師在借助活動體驗式對學生知識寫作指導時，首先應該去分析開展活動體驗需要關注到的內容，思考影響寫作教學質量的因素。語文教師在指導高中生開展活動體驗式教學時應該讓學生開展生活觀察。通過生活觀可以對景色或者是人物進行比較全面的理解，通過生活觀察得到更好的情感體驗，改變學生之前進行文章寫作內容空洞的問題。立足生活觀察可以讓高中生對周邊社會進行接觸，也能在生活觀察中得到更好的情感體驗，提升學生參與寫作學習的主動性。

（二）生活親歷

教師在指導學生對進行文章創作時，需要讓學生構建完整的寫作思路，立足真實情感去開展內容的創作。很多文章內容都是建立在學生的生活經歷上，通過生活經歷對某些事件進行看法的表述，也能引導學生根據生活親歷進行情感的表達。所以語文教師在指導班級學生開展文章寫作時，需要關注到高中生的生活親歷，通過生活親歷鼓勵學生參與到寫作中。

三、語文教師指導高中生進行活動體驗式寫作的路徑分析

（一）積極創設體驗情境，引發學生創作思維

上文研究可知活動體驗更加重視讓學生參與到情感體驗中，這樣能更好體現出學生所呈現的主體性，增加他們對寫作對象或者是相關事物的理解。語文教師應該改變之前的寫作教學思維，重視讓班級學生進行情感體驗，通過情感體驗的方式增加他們參與寫作學習的內在動力，也能豐富學生的寫作內容。語文教師要想借助活動體驗式實施更優質的寫作教學，則應該積極創設體驗情境，引發學生創作思維。

例如在組織學生開展觀點寫作時，語文教師可以先圍繞寫作觀點創設情境。通過讓學生在情境中進行思考，教師能指導學生實施思考，鼓勵他們開展討論和文章創作。如教師可以組織班級學生開展“金錢和幸福”等主題討論，通過討論創造寫作情境，讓學生獲得更多的寫作信息，梳理寫作思路和相關內容。

（二）根據寫作內容指導學生進行實踐體驗，強化他們的情感體會

因為活動體驗式需要讓學生參與到各種活動中，在不同體驗活動中得到人文領域等方面的能力培養，從而提升寫作指導效果。所以語文教師需要根據寫作內容指導班級學生進行實踐體驗，強化他們的情感體會。例如，教師組織學生進行人物寫作時，教師可以組織學生在課余時間在生活中去觀察人物。主要是觀察寫作對象的外貌、行為特征以及語言形式等內容，通過進行形象觀察更好體驗到人物的特色。這樣就可以讓學生有內容可寫，改變之前比較空洞的寫作現象，從而提升學生進行人物寫作的能力。又如組織班級學生開展景色描寫時，語文教師可以組織班級學生去觀察生活中的景色，立足觀察能更好的體驗到景色的魅力。高中學生可以在活動體驗中獲得更好的情感體驗，通過情感體會實施更優質的文章寫作，提升學生進行景色描寫的綜合能力。

四、結論

語文教師可以借助活動體驗式實施創新性的寫作教學，獲得更好的寫作指導效果，強化班級學生的寫作能力。本文認為語文教師要想借助活動體驗式實施更優質的寫作教學，則應該積極創設體驗情境，引發學生創作思維。同時，語文教師需要根據寫作內容指導班級學生進行實踐體驗，這樣強化他們的情感體會。通過實施活動體驗式的寫作指導，語文教師能創新寫作教學方式，最終提升班級學生的寫作能力。

參考文獻：

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