立足核心素養 優化小學語文閱讀教學

譚維

摘 要 核心素養是我國發展的教育方針，小學語文教育立足核心素養對閱讀教學進行優化，是現代教學發展的需要，是對教學方法的有效改進。教師對教學方法的改進提高了現代小學生對科學、生活的應用和理解，幫助他們健康快樂的生活，提高學生自主學習性，為現代小學生發展做出貢獻。

關鍵詞 核心素養；小學語文；閱讀教學；教師

中圖分類號：G443 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0210-01

立足核心素養是小學語文教師應該做到的，從核心素養出發，合理設計課程提高學生在閱讀方面的體會。通過優化閱讀教學拓寬學生的閱讀面，增加他們在閱讀方面的視野，用核心素養培養學生的閱讀習慣，幫助他們跟上時代的發展，形成獨立、自主、創新的學習習慣，優化閱讀中存在的問題，改善學生對閱讀的看法，讓學生在閱讀教學中有效吸收相關知識，讓自己在學習的道路上走的更好。

一、樹立正確的核心素養觀念，促進教師進行閱讀教學

傳統小學語文閱讀教學中經常出現教師與學生在課堂中針對某一文章進行閱讀的情況，但往往這種情況中學生開始注意力還很集中，后半段開始跑偏，教學效果不是很理想，只針對少部分學生起作用。核心素養的提出，改變了小學語文教師對閱讀教學的理解，幫助教師樹立正確的核心素養觀念，改善教學方法。從學生的角度出發，優化閱讀教學，提高教學中科學、合理的設計，增加現代氣息、多元素的閱讀素材，促進閱讀教學符合現代學生發展需要，幫助學生建立更好的閱讀體驗。

例如，某小學語文教師在進行語文一年級《小公雞和小鴨子》教學時，傳統教學可能會讓學生直接進行課文閱讀，教師口述課文內容的相關情況，讓學生自己發揮想象感知課文中小公雞和小鴨子的內容，立體感不強，學生想象空間有限。核心素養觀念的樹立，幫助教師改善出發點，在進行《小公雞和小鴨子》閱讀時教師增加了小公雞和小鴨子的相關圖片資料，幫助學生認識小公雞和小鴨子，讓小公雞和小鴨子的實物圖片跟著課程內容進行轉換，引導學生理解《小公雞和小鴨子》中的表述內容，知道小公雞和小鴨子在課程內容中表達的故事和寓意。提高學生對課程內容的閱讀感受。樹立正確的核心素養觀念，幫助教師從學生的角度出發，找到學生感興趣的點，促進閱讀教學中學生對課程內容的想象，幫助教師提高閱讀教學質量，促進教師進行閱讀教學。

二、增加實踐活動，提高學生閱讀興趣

現在大部分的小學語文閱讀教學都是室內進行，室內進行閱讀教學往往采用集體閱讀、師生互動閱讀方式。效果一般，對學生的自主閱讀性沒有達到國家發展需要的標準。核心素養觀念的出現幫助小學語文教師對閱讀教學進行優化。教師根據學生發展特點與課程大綱進行結合，融入可利用的資源幫助學生增加閱讀體驗。

例如，某小學語文教師在進行三年級下冊《荷花》教學后，組織學生展開與荷花有關的閱讀活動，讓學生自主選材，自主設計閱讀環節，教師從旁引導，學生通過自己的設計在閱讀課堂中展示出自己對荷花的理解，有的學生還展示出荷花的圖片、視頻，有的學生展示出自己讀到的與荷花有關的閱讀素材。學生自己選材形式多樣，在課堂中展現出不一樣的閱讀方式，增加了閱讀課堂的活躍度。教師在學生展示后對他們進行肯定，適時點評，幫助學生建立良好的閱讀信心，讓學生在日后的閱讀過程中提高興趣，積極的進行。增加實踐活動幫助教師很好的調動了學生的閱讀積極性，提高學生對閱讀的興趣，體現了核心素養觀念在教學中的價值。

三、合理利用網絡資源，拓寬學生閱讀面

現代技術發展迅速，網絡充斥著人們的生活。小學語文教師立足核心素養，為培養現代優秀人才打好基礎。在優化閱讀教學過程中要合理利用網絡資源，將現代技術融入閱讀課堂，拓寬學生閱讀面，促進學生在閱讀方面的良性發展。網絡資源中閱讀素材多樣、種類繁多，教師要幫助學生合理利用，選擇科學、健康的素材，規避網絡垃圾。為學生閱讀學習進行指引，讓學生健康快樂的閱讀。

例如，某小學語文教師在進行《七月的天山》課程時，可以根據課程內容，在網絡上搜集一些與天山有關的圖片、故事和當時流行的關于天山的熱門話題，在進行課程時將其帶入增加學生的知識點，并在課程后對學生展開閱讀教學，幫助學生增加對天山、自然風貌等方面的閱讀。鼓勵學生合理利用網絡資源，自主搜索相關閱讀素材，并將優美的內容積累到自己的筆記本中，形成自己的閱讀素材。合理利用網絡資源幫助學生改變僅限于課堂中教師提供的閱讀素材和課下通過閱讀圖書進行閱讀的方式，幫助學生合理利用現代技術資源，拓寬學生閱讀面。網絡資源的合理利用對教師閱讀教學起到了促進作用，增加教師在閱讀教學中的教學素材，改善傳統教學方式，增加學生在課堂中的興趣點，讓他們對閱讀產生興趣，變被動為主動。幫助小學語文教師立足核心素養，優化閱讀教學，引領學生健康閱讀，快樂成長。

四、結束語

立足核心素養，優化小學語文閱讀教學是現代小學語文教師要做到的事情，從學生的角度出發，對閱讀教學進行改善，建立健康、科學、創新的閱讀課堂。讓學生從被動的閱讀變為主動的閱讀，增加學生在閱讀方面感興趣的點，讓學生體會到閱讀的樂趣，激發他們閱讀的興趣。讓他們感受到閱讀原來是件這么美好的事情，愿意沉浸在閱讀的海洋中。立足核心素養，優化小學語文閱讀教學幫助學生拓寬閱讀面，建立自己的閱讀思維，為日后更好的學習積累下豐富的素材。立足核心素養幫助教師樹立正確的教學觀念，提高教學效果。

參考文獻：

[1]盧碧云.淺談優化閱讀教學中小學語文核心素養的作用[J].考試周刊，2018（7）：42-43.

[2]李曉麗.基于核心素養下優化小學語文閱讀教學探析[J].課外語文，2018（5）：33-35.