體育游戲：讓課堂豐富多彩

張艷

摘 要 隨著經濟水平的提高，學校越來越重視體育文化的發展。在新課程標準的改革下，體育教學是整個學校教育的重要組成部分。體育教學始終以“健康第一”為標準原則，大大促進了學生的身心發展，那在體育課堂上如何能調動學生們的積極性？在設計低年級學生的游戲時應設計生動活潑的模仿或互動游戲，從而激發他們學習體育的興趣。因此，在教學過程中多穿插一些游戲，不僅可以激起學生上課學習的興趣，而且也能提高教學的效果，如果是一些競賽類的游戲，還可以培養孩子的競爭合作意識，更好地完成教學目標。

關鍵詞 體育游戲；課堂；興趣

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0211-01

所謂在游戲中教學，就是在教師指導下，組織學生進行體育游戲，讓學生在游戲中落實主體地位，實現競爭合作。這種教學策略，以激發學生興趣為基礎，以游戲為基本組織形式，建立師生之間的和諧關系，更加突出了學生的主體地位，以完成教學目標為前提以“促進學生的全面、和諧、可持續發展”為目標，有助于大面積提高教學效益和教學質量。本文以長期的體育教學經驗和對體育課中學生的觀察實驗，以查閱一些關于體育游戲和體育教學的文獻作為本次研究的理論依據。

一、把握教材思路，設計新穎游戲

低年級的學生剛進校園，他們剛開始接受正規教育，面對陌生的環境、集體的生活、時間的約束等，有很大的不適應。但由于他們可塑性強，為了讓孩子盡快擺脫這種狀態，激發他們積極參與體育活動的熱情，我設計了下面的游戲活動：“吹泡泡糖”游戲。我將班上的學生分成兩組，每組每人手拉手圍城一個圈，用這種方式首先調動了學生的興趣，再是拉近了彼此之間的距離。學生們彼此很樂意融入進來，每組圈內站一個學生，手拉手的人不能斷，輪流進行游戲，看看哪一種的人做的最好。哪組做的快又好為勝利組。小孩子天生就是爭強好勝，這個游戲正好符合他們的年齡特征，充分激發了他們的表現欲望。而那些自身不愛運動的學生們，也會被這樣的游戲氛圍感染，積極參與到活動中。每個人都不想因為自己失敗，所以學生們的競爭意識增強了，同學間也有合作的默契了。這個簡單而有趣的游戲，既調動了學生參與體育活動的熱情，又鍛煉了學生的耐力，促進了學生們的合作意識。

二、豐富教學語言，給課堂帶來生機

要想使學生對體育課堂充滿好奇，愛上體育課堂，豐富的教學語言是關鍵，它如同樂曲中的“旋律”，能夠激發學生無限的遐想。教師的教學語言總能激發學生求知的欲望，使他們有躍躍欲試的沖動，以緊緊抓住體育的“神韻”。教師的語言要生動形象、貼近兒童心理，要樂有目的、趣有內容、幽默而不俗套。在體育課教學中，教師應激情飽滿，關注每個學生，以豐富的語言激勵學生的點滴進步。如某些同學認真的聽教師講解，眼睛一直關注著教師，那此時老師可以適當的表揚這些同學，給他們些肯定。又如一個同學某個動作做得很規范，我們就及時肯定地說：“這個小朋友做得最好！”“棒！”“你真行！”也可使用集體的力量，讓所有學生一齊說：“棒、棒、你真棒！”又如在比賽中，某個小組表現的很好、配合的很棒，教師也要給些表揚，可以是口頭表揚也可以是物質獎勵，目的是教師通過豐富的教學語言能牢牢抓住學生的心理，讓學生始終跟著老師走。教師的教學語言更要富有號召力、表現力，要能征服學生。教師的聲音應洪亮、干脆。所以，教師巧妙地運用語言，能深深地吸引著學生，使學生真正體會到“玩中學、學中玩”的教學理念。

三、改善教學手段，給課堂帶來樂趣

枯燥的教學方法是影響學生上課的重要因素。“一味的跑、一味的跳”老式的教學方法，學生會厭倦，對體育課沒有太多的熱情。

在低年級課堂教學中，我們可以將技術動作穿插在故事中，如開展“小兔跳”、“青蛙跳”、“小鳥飛”等充滿童趣的游戲，這樣可以充分發揮學生的主體性，調動孩子們上課的積極性。例如在教學《立定跳遠》的內容時，我采用模仿不同小動物游戲作為準備活動的切入口，讓學生初步體驗各種小動物，然后讓學生重點模仿小兔跳，由剛開始的不熟悉到慢慢的模仿的很像，著重體驗小兔跳的動作技術。最后為了增加比賽的難度，我讓學生分成四小組進行“看誰跳得快的”游戲，要求學生不僅比速度同時比動作，看看誰跳的最像兔子。經過比賽，學生們不僅跳的快而且能把兔子模仿的很像。教師還要在體育課堂教學中合理運用音樂，因為音樂能增加孩子們的樂趣，活躍他們的思維。

總之，讓快樂走進體育課堂，有助于學生的身心發展。豐富多彩的體育課堂有助于學生能力的提升，消除體育課本身給學生帶來的疲勞。體育游戲教學能夠為體育課堂賦予新的生長力，體育課堂因為有了游戲的參與，讓我們教師明白了有效結合教材的方法。作為一名體育教師，我們要善于利用教材和挖掘教材；善于利用條件和創造條件，依據學生的身心發展特點，選擇適合的游戲，從而激發他們的參與熱情，培養他們的興趣，鍛煉他們的意志。