革新“新農村”背景下農村小學體育教學的新思路

張艷

摘 要 文章分析了現階段農村小學體育教學凸顯的問題，提出了革新當下農村小學體育教學的新思路。只要農村小學體育教育應始終緊扣“健康第一，快樂健身”的指導思想，體育教師拿出高度的責任心和敬業精神，全身心投入到體育教學工作中去，農村學校的體育教學一定會邁上一個新的臺階，達到真正實施素質教育，提高學生身體素質的目的。

關鍵詞 農村小學；體育教學；革新

中圖分類號：G804.85，F403.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0231-01

新課程要具有超前的生命力，就要不斷地創新，必須要在傳統教學的基礎上，不斷地推陳出新，才能豐富新課程。在當下全面推進素質教育的時代，小學體育教學是培養學生全面發展的關鍵內容之一，尤其是農村小學體育教學更是至關重要，隨著新農村的不斷建設，傳統的小學體育教學在教學內容、教學方法上對農村體育教學指導存在著較大的局限，體育教師實施起來相當困難，本人通過幾年的體育教學對小學教學提出了一點新思路。

一、現階段農村小學體育教學凸顯的問題

（一）“陽光體育進校園”流于形式

特別是農村學校受傳統應試教育的影響比較嚴重，學校教學始終將文化課程放在了主要的位置。體育課一直處于一個可有可無的位置，得不到學校的重視。甚至在一些師資薄弱的農村小學，體育課名存實亡，長期被其他文化課程所替代。陽光體育進校園也只是成為了一句口號，缺乏重視，流于形式。

（二）體育教學形式老套

（1）體育教學方法單一。體育教學通常都是臨時起意，隨性而為。即便是有教案，也少有人依照大綱所列去上課，忽略了實踐，片面地強調體育實踐中學生的“動”和“樂”，教學形式化、機械化。

（2）體育教學內容單調。體育教學內容單調、死板、生活化缺乏，學生索然無趣。

（三）體育專職教師嚴重不足

農村學校的體育教師大都是班主任或其他任課教師兼任。由于處于農村環境，新教師引入少，原有體育教師普遍體育素質較低，體育知識不足。少之又少的專職體育教師，卻不是體育專業，原來學的體育知識不能適應現在的體育教學，學生的體育素質不能很好地提高，體育教學也不能圓滿地完成。

二、革新當下農村小學體育教學的新思路

（一）革新“人的因素”

（1）體育教師自我素質的提高

首先體育教師要轉變教學觀念，實現角色的變換，變主講為主導。讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現自己的才能，充分發展自己的個性，真正成為課堂教學的主人，建立教師與學生之間的雙邊教學活動關系，搞活課堂教學活動，樹立“健康第一”的指導思想。

（2）體育教師良好體育素養的提升。

體育教師要對小學生學生進行良好的體育德育教育，以充分挖掘教學內容的思想內涵，讓學生了解到體育課的重要性，從體育課程的學生主體中找到提高教學質量的切入點。

（二）革新“教的因素”

（1）“教與玩”的完美結合

當下小學生的情趣特點決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。愛玩好動，是兒童的天性，在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現體育教學內容，達到體育教學目的，促進學生的全面發展。

（2）“教”得簡單明了

對于體育理論知識的教學應該減少其復雜性，力求簡單明了化，讓學生一聽就懂。少去枯燥無趣的講學，利用電子白板上圖文并茂的演示，使學生一看就會，而將更多的時間留于學生親身體驗，在實踐過程中再不斷糾正練習。

（3）“教”得有滋有味

小學生正是童心飛揚、最為活潑、最為好奇、好知，是培養興趣的最佳時期。在體育教學過程中應該豐富教學內容的有趣性，激發學生的學習興趣，讓學生在學習知識與技能的過程中獲得滿足感，同時體驗到快樂，改變傳統教學的枯燥，增添趣味，寓教于樂，培養創新意識。

（4）“教”得生活化

體育課教學與社會實際生活結合，創設一些有生活情趣的教學內容，這樣能更好的激發學生的興趣，增加學生的主動性，讓每個學生都能積極地參與到體育教學中來。體育教學的生活化是體育教學改革的必然趨勢，也是體育服務于社會生活的途徑。體育教學與社會生活緊密結合，教師創設社會生活的游戲和體育教學項目，這是學生喜聞樂見的，而且這種貼近生活的教學能很好地調動學生的積極主動性，以及探索精神，尤其對于學生的心理健康有著積極的影響作用。

總之，農村小學體育教育應始終緊扣“健康第一，快樂健身”的指導思想，每一位教育領導者和工作者都應來支持，關心農村體育教育，特別要關注相對落后的鄉村體育教育的發展，爭取在較短的時間內使鄉村學校體育教育有一個較大的改善。只要社會重視，體育教師拿出高度的責任心和敬業精神，全身心投入到體育教學工作中去，農村學校的體育教學一定會邁上一個新的臺階，達到真正實施素質教育，提高學生身體素質的目的。