淺談教師怎樣與初中“學困生”進行有效溝通

譚景銳

摘 要 我們是學生學習上的合作伙伴，我們更是他們情感上的知心朋友。心態擺正了，我們與學生的溝通就會順利多了。

關鍵詞 溝通；鼓勵；交流

中圖分類號：F046.2，C04 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0203-01

初中的學生在生理和心理上的發展變化都很大。這時期，學生的情感豐富，但卻很脆弱，特別是九年級的學生，正處于青春期，精力特別旺盛，在生活和學習上，很容易與家長、老師和同學發生矛盾與沖突。作為畢業班的老師，怎樣與“學困生”進行有效溝通，應該是我們共同關注的問題。

一、理解關心每個孩子，尊重學生的差異與潛能

2013-2014學年九（5）班的陳健鵬同學，剛上初三，我接手他們班，做他們的班主任。我發現陳健鵬同學紀律散漫，上課要么和周圍的同學聊天，在課堂上搗蛋，搞出這樣那樣的“杰作”；要么趴臺睡覺，學習成績差，下課鈴一響，他就會馬上飛奔學校小賣部。放學后經常和一些“好友”混在一起吃喝玩樂，到處惹是生非。于是我對他展開認真的調查了解。發現他主要是自我管束力不強，并且受到一些“好友”引誘，加上家里爸爸媽媽忙著上班，對他管教不了。但我發現，他其實思維敏捷，接受能力強，而且本質也不算壞。于是，我決定上門家訪，取得家長配合。他爸爸媽媽也答應協調一下工作，配合我展開工作，輪流在家陪著孩子，陪他完成作業，陪他聊天，了解他的思想動態。我就和其他科任課老師商量好，在堂上有意識去發掘他的閃光點，及時進行表揚、鼓勵，讓他對學習產生興趣。平時我經常和他談心，逐漸提高他的自我管束能力。一個月下來，他的思想轉變了，不再和“好友”混在一起吃喝玩樂。上課和周圍的同學聊天、在課堂上搗蛋搞小動作、趴臺睡覺的現象沒有出現了，但學習成績依然較差。于是我平時和他聊天時鼓勵他多和老師溝通，學習上遇到困難時要多問老師，及時發現問題把問題解決，一步一個腳印地去學。經過幾個月的努力，他在中考發揮出色，考了496分，如愿地考上華橋中學。

二、緩解學生的心理壓力

2014學年九（9）班的關瑞鋒同學就是我關注過的一個類似學生。他的成績一般，各科作業經常交不上來，交上來的都是馬虎完成，經常受到科任老師的批評。而他也經常說不喜歡某某老師上課。這樣的情況引起了我的關注，于是我在一次課間時間和他交談了一下，了解到他原來是一個單親家庭，放學后還要幫他媽媽看鋪。原來他媽媽為了生活，在他家附近開了一間熟食店，因為是小本生意，熟食店的經營從買材料到整理材料，再到擺賣，都是他媽媽一個人負責。他放學后就到他媽媽的店里幫忙整理材料。所以，課外花在學習上的時間很少，導致了他各科作業經常交不上來，交上來的都是馬虎完成，成績一般。了解情況后，我第一時間和他媽媽溝通，希望得到他媽媽的支持，看能不能讓他多花點時間在學習上。經過溝通后，他媽媽也認識到這樣會耽誤他的學習，對他以后發展不利。今后寧愿自己辛苦一點也要他留在家里學習，在學習時間內，不準到店幫忙。我和其他科任課老師商量好，在課堂上有意識地多提問他，多關心他的學習動向，寬容與體諒理解他的難處與苦衷，適時和他談心，緩解他的心理壓力，肯定他的點滴進步。經過幾周的努力，作業做工整了并準時上交，測驗也考好了，平時在和同學學習交流時還露出久違的笑容，他是在快樂地學習。經過一年努力，他在中考考了593分，如愿地考上了四會中學。

三、用誠心贊美鼓勵

2014學年九（9）班的鄭嘉浩，原本是不怎么突出的孩子，做事缺乏信心，做題時經常不敢肯定自己的答案。留意到這種情況，我真心誠意地對他說：“你上課挺專心的，成績應該會越來越進步才對，你應該對自己有足夠的信心，做任何事都要對自己說，我一定能做好”。得到老師這樣適度的鼓勵，學生會產生鼓舞振奮的力量，這也是希望孩子成功的有效方法之一。教師不要吝惜對學生的鼓勵與贊美，其實它是促使學生進步的助燃劑。經過他的努力，2015年的中考，他考了596分，被四會中學錄取，更難得的是他的自信心有很大程度的提高。我相信他以后的發展會很成功的。

四、情感交流，做學生的知心朋友

記得2017學年九（7）班的黃天豪同學，自律性較差。一天數學老師上完課就馬上走過來向我反映他上課趴臺睡覺，上課時批評了他，但他當時很氣憤，狠狠地把書摔在桌子上。并且班長在課間也向我反映有這樣的情況。這時候我的心里很不舒服，但我覺得在這種情況下馬上找學生談話顯然不適合，而且這時候也是學生鬧情緒的時候。只有等雙方情緒穩定了，才適合交談。過了兩天，體育課下課后，他高興地走過來跟我說他剛才跑步第一名，體育老師表揚了他。于是我趁機會跟他說：“你體育成績那么好，文化成績也應該跟上才對啊，上課應該認真才是。前天上數學課聽說不認真上課哦”。聽到這里，他臉紅了，意識到自己的錯誤。低下了頭跟我說：老師我錯了，不好意思，我找機會向數學老師認錯。

當我們有意識地注意這些細節，也就在我們老師和學生之間留出了輕松自在地交流空間。和學生交朋友主動權在老師，親近學生，了解學生，切實地為學生付出，做學生的知心朋友，你的教學會事半功倍。

總之，教師只有與學生進行良好的溝通，才能順利完成教育教學工作，才能建立一種健康、和諧的師生關系，才能教學相長，師生共同成長，共同進步。作為教師，應該重視與學生的溝通，以期有更大的進步和收獲。

參考文獻：

[1]黃茶根.教師與學生溝通的有效策略[J].江西教育，2017-01-15.