移民地區初中信息技術課堂管理優化策略探析

陳鳳榮

摘 要 初中信息技術教學對于初中生信息素養的提升有著顯著成效，這點在移民地區體現的尤為明顯。但是，移民地區由于其特殊性，對初中信息技術課堂管理提出了更高要求。本文聚焦于移民地區初中信息技術課堂管理的基本現狀，在簡要概述其基本問題的基礎上，從四個方面分析了優化移民地區初中信息技術課堂管理的有效策略。

關鍵詞 移民地區；初中信息技術；課堂管理；優化策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0176-01

所謂移民地區，一般而言，是指大多數外來人口短時間內迅速移入的地區，聚焦到我國，其主要是指外來人口較多且經常流動的地區。移民地區對于教育教學的影響是十分深遠的，這與其特殊地理特性、文化特質、經濟因素、觀念特質等息息相關。移民地區初中信息技術課總體較好，但由于多方面因素影響，其也出現了一些問題，尋找有效策略促進這些問題的解決，是本文探究的重點。

一、健全制度，規范行為

移民地區相對于發達地區而言，其在教學管理制度建設方面存在一定差距，這點在初中信息技術課題管理中尤為明顯。初中信息技術課堂教學本身帶有復雜化特性，這對于制度仍舊不健全的移民地區初中學校而言，更是加劇了課堂管理難度。因此，我認為，學校需要組織教師進行制度修訂完善，結合自身課堂管理的實際需求和現狀，采取有針對性的舉措，讓學生知道課堂秩序的具體要求，尤其是明確哪些行為是不被允許的。在此基礎上，教師還要充分發揮課堂監督作用，及時引導學生行為，幫助學生養成良好的課堂紀律意識。

我在課堂管理中，就發現課堂管理難度較大，學生不遵守課堂要求、違反課堂秩序的現象廣泛存在。比如，由于信息技術課堂教學需要計算機的輔助，不少學生面前都有計算機，這就在一定程度上擋住了我的視線，一些學生就開始做小動作，有的交頭接耳，有的違規操作，課堂秩序較為混亂，為了改善這一問題，我制定了初中信息技術課堂學習規范，組織學生進行學習，明確告訴學生課堂上可以做什么、不可以做什么，在這種指導下，學生課堂表現有了較大改善，一定程度上促進了課堂管理效能的提升。

二、分層設計，因人施策

移民地區初中信息技術課堂管理的改善，有一點不容忽視，即要充分注重學生身心特性，基于學生不同需求開展教學、實施管理，以求最佳管理效能。不同的學生，在學習環境、知識基礎、學習習慣等不同的方面都有著顯著差異，這點在移民地區體現的十分明顯，這就要求我們在進行移民地區初中信息技術課堂管理過程中，充分了解學生在諸多層面的差異，分類設計管理策略，因人施策，“對癥下藥”，提升管理成效。在這一目標的達成中，需要教師積極作為，善于采取多種有效方式，促進學生個性健康發展。

我們在教學中都要注重學生的個性，并善于結合學生個性表現了解和分析其背后的成長影響因素，基于此，分層設計有針對性的管理措施，提升管理效率。如在進行教學時有的學生可能聽不懂，這就需要教師立足學生需求及時調整教學策略，以達到學生學會知識的目的，這就是教學管理的一種及時轉變優化。教師還可以根據學生不同的能力差異，及時優化課堂管理，如對于自控力較差、自控力較強的不同學生，教師就需要分層設計不同的管理方式，幫助學生提升自我管理能力，增進課堂管理效果。

三、強化互動，注重合作

課堂管理如果單純依靠教師管理，那很難獲得理想的效果。因此，移民地區初中信息技術課堂管理的進一步優化，需要充分推動學生互動，引導學生合作，讓學生在不斷互動合作中增強自我管理，強化管理成效。在這一過程中，需要教師對合作內容、互動形式進行引導和優化，以確保互動效果。同時，教師需要結合教學管理的需求，提出一定的任務要求，為學生互動合作提供目標導向，確保管理不偏差、學習不偏離。

例如，我在教學中，就經常使用小組管理模式增進課堂管理成效。教學中，我會結合教學需要，為學生提出目標任務，然后引導學生自由組成不同的小組，每個小組設置小組長一名，負責組織本小組研討活動。在學生以小組為單位開展學習研討過程中，我在扮演引導者角色的同時，適當引入競爭機制，避免合作互動流于形式、缺乏實效，事實證明，這種小組管理有效激發了學生學習積極性，改善了課堂管理成效。

四、鼓勵創新，提升成效

課堂管理的創新性，是任何地區的初中學校信息技術課堂管理開展過程中都需要格外重視的，這點在移民地區概莫能外。當前，移民地區不少學校因為課堂管理模式的固定、老套，學生“摸清了老師的管理套路”，直接采取了一些方式規避教師管理，這無形中直接影響了課堂管理效果。因此，我認為，教師要積極創新課堂管理方式，用強烈的創新意識，結合學生的實際心理，開展相關課堂管理。

例如，我在課堂管理中就發現了這一問題：不少學生表面乖巧聽話，實際上心中“思緒萬千”。為了有效改善這一課堂管理問題，我便對課堂評價進行了完善，引入了學生互評環節，這一方式直接激發了學生的動力，他們積極充當老師的“眼睛”，為課題管理成效的提升作出了突出貢獻。同時，在這一過程中，我會堅持嚴管和厚愛相結合，確保課堂管理保持正確發展方向。

總而言之，聚焦于移民地區的特性，采取有針對性的舉措，對初中信息技術課題管理方式進行優化，是提升初中信息技術教學成效的有效理念，我結合這一理念，采取了相關實踐，提出了幾點可供參考的策略建議，希望可在一定程度上推動移民地區初中信息技術課堂管理成效的提升。

參考文獻：

[1]毛夢華.淺析初中信息技術課堂管理[J].學周刊，2015（26）：199.

[2]梁君.初中信息技術教學方法與課堂教學管理分析[J].林區教學，2018（6）.