基于克拉申二語習得理論的幼兒英語兒歌教學策略

胡蓉

摘 要 伴隨我國幼兒英語教育的逐漸發展，對于幼兒英語教育的重要性逐漸深入人心。0-6歲屬于幼兒英語教育啟蒙的關鍵性階段，做好對于幼兒的英語啟蒙教育極為關鍵?？死甓Z習得理論在幼兒早期英語教學中的應用極為廣泛，且效果極佳。本文研究主要探究克拉申二語習得理論在幼兒英語兒歌教學中的具體應用。文章從幼兒英語教學的問題、克拉申二語習得理論啟示以及基于克拉申二語習得理論的幼兒英語兒歌教學途徑三方面展開闡述，以期為幼兒英語兒歌教學提供指導。

關鍵詞 克拉申；二語習得理論；幼兒；英語；兒歌教學

中圖分類號：G616，G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0045-01

目前，家長對于幼兒英語學習的重視度相對提升，家長均充分認知到幼兒英語教學的重要性。但是，盲目的開展幼兒的英語教學可能會起到適得其反的效果。克拉申二語習得理論下，可以有效培養幼兒對于英語學習的興趣性，提升幼兒英語學習的有效性，為幼兒的日后長階段英語學習打下良好的基礎。

一、幼兒英語教學的問題

我國的幼兒英語教學啟蒙發展比較晚，目前階段的幼兒英語教學尚處于不斷摸索完善階段。幼兒英語教學中或多或少存在不同方面的問題。目前的幼兒英語教學中，比較盛行英漢互譯的教學方法，通過中文與英文之間的翻譯教授幼兒英語知識，方式較為枯燥乏味，缺乏新鮮感。此種教學方式無法讓幼兒進入到學習語境當中，教學有效性較低。此外，幼兒英語教學的內容相對較為單一。幼兒學習的英語知識多受到課本讀本等的限制，而缺乏與日常生活的相互聯系性。

二、克拉申二語習得理論啟示

克拉申二語習得理論主要強調學習中的無意識性以及潛意識性，讓幼兒在無意識中進行英語知識的學習。基于二語習得理論的語言輸入教學需要具有可理解性、有趣性、相關性、非語法程序安排性。二語習得理論下的語言輸入教學受到情感因素的干擾性較強，整體理論應用需要在積極自信、輕松愉悅的環境下開展。語言教學中要摒棄消極情緒、緩解焦慮狀態，以提升語言的輸入有效性。

三、基于克拉申二語習得理論的幼兒英語兒歌教學途徑

（一）兒歌在教學過程中的應用

在幼兒英語兒歌教學中，需要精選高質量的幼兒英語兒歌，以提升兒歌教學的有效性。兒歌教學過程中，需要充分調動幼兒的學習積極性，使其對英語兒歌感興趣。一般，我們可以根據克拉申二語習得理論將幼兒英語兒歌教學劃分為四大部分，即為準備、展現、訓練、成效。在教學準備，教師可以準備輕松愉悅的幼兒英語兒歌引入教學課堂，在兒歌分為中，提升課堂氣氛，吸引幼兒的注意力。例如，我們可以在教學開始前引入兒歌《I am a bus》，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中開始學習。展現過程中，教師需要根據兒歌的氣氛，通過多媒體播放相關的視頻，讓幼兒直觀的觀看到汽車行進的場景，為幼兒直觀化的展示兒歌的意義。訓練過程中，教師可以指導幼兒以座椅為工具，將其假設為汽車，根據視頻播放內容，開展想象力，做汽車行進的動作。在兒歌的教學成效階段，通過上述的兒歌教學，教師需要指導幼兒進行兒歌的演唱。此部分需要結合訓練階段，一并展示。讓幼兒在汽車行進游戲過程中完成兒歌《I am a bus》的學習。

（二）兒歌教學過程的興趣激發

對于幼兒兒歌的教學不能采取傳統灌輸式的教學方式，而應該幫助幼兒摒棄焦慮等不良情緒，在英語兒歌的學習興趣中展開教學。對于幼兒英語兒歌教學，可以采取游戲教學、猜謎語教學等多種激發幼兒興趣的手段。在幼兒兒歌教學中，可以將兒歌設置為游戲性歌曲。例如將兒歌《Roll the ball》結合在戶外踢球活動中，可以讓幼兒在體育活動中情境再現兒歌，寓教于樂，在活動中進行兒歌的教學。再例如，可以將兒歌設置為猜謎語的形式進行展示教學?？梢栽诮虒W過程中，通過球、小汽車、眼鏡等設置兒歌情境。采取“Whats this？This is a ball！Whats this？This is a car！Whats this？This is a glasses！”的猜謎教學方式展開幼兒英語兒歌教學，吸引幼兒的注意力，提高幼兒的學習興趣。

四、小結

幼兒英語學習屬于教學發展階段的重要性學習內容，在幼兒英語教學中需要充分考慮幼兒的自身特點，基于二語習得理論，在輕松、愉快、興趣性的情境下開展教學。本文基于二語習得理論介紹了其在幼兒英語兒歌教學中的應用，以期為后續研究提供參考。

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