問題導學法在初中數學教學中的應用

崖炳令

摘 要 對于初中數學來講，從性質上分析它是一門比較抽象，且邏輯性較強的學科，從作用上談，它能夠培養學生邏輯思維能力和解決實際問題的能力。但是，就目前義務教育數學課標提出的核心素養來講，針對學生學習數學興趣較為低下，對發現問題以及解決問題的能力較弱，本文就初中數學教學中存在的問題分析，為初中數學教學問題導入法的教學運用提出相關建議，從問題入手提升學生分析、解決問題的能力，幫助學生掌握所學的數學知識和學習技巧。

關鍵詞 問題導學法；初中數學教學；應用策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0094-01

數學是初中階段的核心科目之一，從數學學習角度分析，學生最需要的就是縝密的邏輯思維，科學的判斷方法解決問題的意識和能力的培養。學生通過自身的學習能夠熟練地運用數學知識解決一定的問題，是現階段初中數學教學重要的教學方向，傳統的數學教育方法其實存在較多的缺點，并且隨著教育制度的不斷改革，“參與式”的教學也漸漸的暴露出不少的不足，尤其是我們鄉鎮中學的大班額。這些問題的存在直接影響了數學教學的質量和水平，導致學生在學習數學的時候逐漸變得越來越煩躁，失去了學習數學的樂趣。因此我們需要認真對待這些教學中出現的問題。從數學思維出發，積極創設教學方式，以問題為導入，激發學生學習數學的興趣，提升課堂教學效率。

一、核心素養背景下初中生數學教學中存在的問題

（一）學生問題意識淡薄

現階段老師對于課堂的提問也越來越重視，從實際教學情況分析，學生對老師提問后的表現卻是一臉茫然，不管問題的難易程度，一部分的學生害怕說錯甚至害怕出錯后會遭到恥笑，而產生一定的心理障礙，對不懂的問題也不會去問，只期盼從老師那里直接獲取答案。這樣的學習意識使得學生慢慢的對數學學習失去信心，嚴重影響學生獨立思考、自我反思的過程。

（二）教學方法與教學手段落后單一

受到應試教育的影響，如今仍然有老師在進行數學教學活動時，基本上仍然采用“灌輸式”以及“填鴨式”的教學模式，尤其在農村邊遠山區，教學設施不完善，缺乏專業老師的學校較普遍。這樣單一滯后的教學模式很容易使得初中數學課堂教學形成一定的枯燥性和乏味性，無法有效激發學生的學習興趣，學生的學習思維也得不到有效的培養。除此之外，在教學過程中老師習慣性的對知識點進行自顧自的講解，并沒有考慮到學生學習過程中方法的應用以及心態的變化，并沒有對學生學習給予有效而全面的指導，對整個初中數學效率的提升產生了負面影響。

（三）學生探求知識的主動性有待提高

隨著素質教育的實施，學校教學比較注重學生綜合素養的提升，但是，學生卻對于學習的認識不夠深，在數學教學課堂上，經常會看到一部分學生不認真聽講，隨心所欲，散漫無紀律性，對數學老師安排的教學內容不夠重視，使得數學課堂時間完全被荒廢，根本沒達到應有的教學效果。但是，學生在課下的表現也是差強人意，對教師布置的練習題，很多學生不求甚解，草草了事，簡單的加減都錯，甚至有些學生還抄襲作業，馬馬虎虎應付式學習。學生對于老師所提出的問題不積極主動思考。這種現象在很大程度上阻礙了初中數學的教學效果。

二、問題導學法在初中數學教學中的應用

（一）因錯利導，建立錯題集，培養學生的反思能力

錯題集即記錄學生錯題的本子，教學過程中，教師可以讓學生建立屬于自己的錯題集，問題導學法以問題為引入，即讓學生面對錯題時多問幾個為什么，多思考如何答題、運用哪方面的知識，能夠分析和采用多種解題方法，能夠針對此題型進行反思從而達到變式。這樣一來就讓錯題集成為了不只是單純的記錄錯題而已，而是把錯題的類型、原因、改正措施都寫上，久而久之，學生就能在不斷“犯錯——糾錯 ——反思——變式”的過程中養成發現、整理和總結問題的能力。

（二）設置趣味問題，培養學生的好奇心和求知欲

學生只有具備旺盛的好奇心和求知欲，才能在細節處發現別人發現不了的問題。去年參加國培新課改中，唐劍嵐博士倡導“魚——漁——欲”三位一體優化教學方式真的值得我們去踐行、探究。在教學過程中，教師要通過一些趣味性較強的問題激發學生的學習興趣，培養其好奇心和求知欲。問題教學法最大的特點就是啟發性強，但是如何把特定的問題編成一個故事或是笑話，其內容的趣味性就體現出來，不僅可以營造輕松、愉快的教學氛圍，還可以降低學生的學習壓力，學生的注意力會更加集中，繼而通過有效的問題引導培養學生的好奇心和求知欲。

（三）加強針對性的問題導入，提高思維能力

問題導入教學法在初中數學的運用，要注意問題設置的合理性。問題導入法應用到初中數學教學中時，數學教師要重視問題導入的針對性，主要針對于那些難度較大，學生不易理解的知識，以實際的數學教學內容為主，結合初中學生的理解能力，培養學生的問題意識，讓學生帶著問題自主地進行探討思考，最終達到“授人以欲”。

三、結束語

提升學生的問題解決能力在初中數學教學中的重要性不言而喻，不僅有利于推動教學水平的進一步提升，還有利于提升學生的學習能力和思維能力。當然，上述分析僅為參照意見，隨著新課改的不斷推進，教師在教學過程中需要采取更加科學的教學方法，積極轉變教學理念，創新教學方式多樣化，不斷培養學生解決問題的能力。

參考文獻：

[1]邢承璽.問題導學法在初中數學教學中的應用[J].甘肅教育，2018（5）.