試探高中化學生活化教學

錢孝清

摘 要 為保證高中化學教學水平不斷提高，作為相關教師，應該嘗試引入生活化教學模式，因化學知識與生活聯系密切，生活化的教學方法引入，必然能夠提高教學效果，以保證學生能夠學習到有效的化學知識。

關鍵詞 高中化學；生活化教學；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0072-01

縱觀當前高中化學課堂教學，存在課堂教學理論知識偏多，實驗環節由于教學儀器、課時等問題在整個教學中被縮減甚至省略，學生知識面局限于教材知識等問題。如何轉變當前化學課堂現狀，這值得教師深究。教師應了解生活化教學的特點，合理結合學生學習需要實際，推廣生活化教學在高中化學中的應用，并用實際教學成果肯定其教學優勢。

一、用生活經驗結合化學理論

生活化教學的實踐基礎就是結合現實生活背景開展教學活動。化學作為具備高強度理論性和學術性的學科，理解吃透理論是將其實踐應用的重要前提之一。生活化教學的優勢之一就是將化學理論與生活經驗結合，將抽象概念現實化，更方便學生理解接受。例如在“物質的分類”課堂教學中，教學目的在于令學生掌握簡單分類法以及常見化學物質和化學反應的分類。學生在經過初中化學的學習后已經對基本化學物質特點和反應有所了解，因此該課時教學重點在于分類。教師可首先引導學生結合自身實際生活經驗進行關于“分類”的思考。

二、充分利用生活中的多種信息

現代化教學中，要求學生具備掌握多種信息渠道獲取知識的能力，信息化時代中化學知識蘊含在諸多信息里，融入生活中的化學知識，可有效的提升高中化學教學效果，不僅使學生對化學知識充滿好奇心，同時使學生認識到化學知識在生活中的重要作用。

三、巧借生活經驗，深化化學概念理解

高中化學知識，往往存在一定的抽象概念與原理，學生初次接觸難以理解與把握，運用起來更是存在一定的難度，對此，教師可巧借生活經驗向學生講述生活案例，以學生熟知的情景講述抽象的理論知識，將復雜枯燥的化學概念，轉化為簡單易懂的知識內容，以此提升學生對化學知識的掌握與理解能力。

四、創設生活化教學情境，進入學習活動

在新高考改革背景下，傳統的填鴨式教育已經被淘汰，創設教學情境進行教學正成為教學的主流，通過教學情境進行教學無疑效率更高，學生的理解與記憶也更為深刻。例如，在學習《鐵的化學性質》這節課時，教師可以利用鐵離子的性質，分別在兩個玻璃杯壁上涂KSCN溶液和KSCN溶液，設計一個顏色變化的“魔術”實驗進行教學。通過這一趣味性的實驗，教師可以利用溶液奇妙的顏色變化提出問題，通過層層遞進的問題驅動，學生就逐漸理解了鐵的化學性質。

五、運用學習指導學生生活

學生在教學活動中學到的不僅僅是知識，更重要的是在探究過程中學會的技能與精神，并最終能夠將學到的知識與技能應用于生活中。例如，在進行探究實驗《碘鹽中碘的存在形式》時，教師可以適當進行擴展，通過詢問學生生活中炒菜時是先加鹽還是最后加鹽的問題，指導學生減少KI潮解生成的I2的攝入；而在學習甲醛的性質時，教師可以通過引導學生回憶思考剛裝修過的房間的刺鼻氣味，讓學生進行自主討論，討論出裝修材料中含有甲醛的部分及去除甲醛的方法，從而引導學生更健康地生活。將這些知識應用于生活中正是化學的價值體現之一。

六、設計生活化的課程內容，提高學生化學水平

在實踐教學過程中，教師應重視教學內容的生活化，進而引導學生更高效的理解和掌握化學知識，并在化學成績方面得到有效提升。同時化學課堂作為師生溝通與交流的主要場所，教師應重視學生的課堂學習效率，并在其學習過程中引導學生進行自主探索、合作探究，進而培養學生的主觀能動性。此外，教師在教學前備課過程中也應使小組討論的問題貼合生活實際，逐漸引導學生認識到“化學知識來源于生活，在生活中運用化學解決問題”這一觀點，切實提高化學的課堂質量。

七、構建趣味性課堂，培養學生的學習興趣

實際教學應構建出趣味性的化學課堂，激發學生的化學學習興趣。在課堂中將學生熟悉并具有一定趣味性的課堂內容進行有效整合，為實踐課堂增添一定活力與生機，這也是化學課堂中的重要組成部分。化學教學也應引入小組合作學習與分層教學法，鼓勵學生友好的溝通和交流，并以學生的化學水平和個性特點為基礎，將其劃分為有效的學習小組，令每一小組中的能力水平相差不大，進而構建出和諧積極的課堂氣氛，促使學生在良好氛圍的引領下調動起自身學習的自主性。同時，教師在備課中也應進行充分準備，利用網絡資源等查閱相關的生活資料，在教學中對學生學習過程不斷提高重視，開展出更具創新性的教學內容。

總之，為了使高中化學生活化教學切實得到發展，教師應貼合新課改發展實際，引導學生運用化學知識解決生活問題，同時實際教學也應為學生構建出和諧、積極的課堂環境，引入更具趣味性的教學內容和實例，促使學生提高化學學習興趣，明確化學學習的實用性與工具性，提升化學課堂效率。此外，教師也應不斷提升自身綜合素養，善于貼合生活實際選擇出適當的教學素材，并嚴格把握化學課程設計的內容，不斷培養學生自主學習能力，促進其化學思維的發展，最終實現生活化教學的有效開展。

參考文獻：

[1]張苧丹.立足生活，感悟化學魅力——淺談高中化學生活化教學實施策略[J].化學教與學，2016（7）.

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