淺談初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

王敏

摘 要 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課程理念的核心內(nèi)容。在初中生物課堂教學(xué)中，生物是學(xué)生了解生物知識(shí)、探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、提高實(shí)踐能力的重要途徑。生物作為眾多學(xué)科中非常重要的一門(mén)學(xué)科，如何保障學(xué)生們?cè)谏飳W(xué)習(xí)中能取得比較理想的成績(jī)，促使學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師們肩負(fù)著重要的教學(xué)使命。

關(guān)鍵詞 改進(jìn)方法；提高興趣；課外拓展

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）33-0087-01

在初中課程體系中，生物是一門(mén)十分重要的課程。生物學(xué)科為學(xué)生展示了許多生命現(xiàn)象，揭示了生命的活動(dòng)規(guī)律。教師在生物學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，要充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用生物實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生高效地掌握生物學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中提升自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種在初中生物課堂上常見(jiàn)的教學(xué)方式，所謂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)將抽象的生物理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成具體的生物現(xiàn)象，從而讓學(xué)生了解相關(guān)生物知識(shí)，加深課堂印象，最終有效提高課堂教學(xué)效率。

一、改進(jìn)方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)

學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)能夠使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中融會(huì)貫通所學(xué)生物知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理構(gòu)建完整的知識(shí)體系和框架，從而站在更高角度上認(rèn)識(shí)生物世界、把握生命本質(zhì)。學(xué)生探究能力的基礎(chǔ)是對(duì)生物知識(shí)有一定掌握，并且能夠借助理論知識(shí)對(duì)生物問(wèn)題進(jìn)行自主探究。因此，教師在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要采用提出問(wèn)題—猜想結(jié)果—開(kāi)展實(shí)驗(yàn)—得出結(jié)論—交流溝通的流程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生以自己的力量完成對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的探究。比如在七年級(jí)上冊(cè)中“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)，教師就可以按照以上設(shè)計(jì)順序先讓學(xué)生猜想葉片結(jié)構(gòu)包括什么？該怎樣選取葉片？實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要怎么觀察葉片標(biāo)本？確定好之后就可以展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究。讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物探究的過(guò)程，不斷養(yǎng)成勇于探究的精神。

二、提高實(shí)驗(yàn)興趣，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作

興趣是人類(lèi)在接觸新鮮事物或者從事某種活動(dòng)時(shí)的一種心理偏向，是推動(dòng)人類(lèi)認(rèn)識(shí)和接觸外界事物的基礎(chǔ)，興趣的培養(yǎng)和產(chǎn)生，能夠幫助人們高效地完成工作。中國(guó)有一句古話叫做：興趣是最好的老師。老師想要提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，就必須提前做好準(zhǔn)備工作。老師在做準(zhǔn)備工作的過(guò)程中，首先需要明確本次實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，學(xué)生知道本次實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)后，就會(huì)對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣；其次，老師還需要簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)流程，更多地保留學(xué)生感興趣的內(nèi)容。

三、尊重學(xué)生的主體，讓學(xué)生成為課堂主人

讓學(xué)生成為課堂的主人。那又如何讓學(xué)生真正成為課堂的主人呢？我們要清楚地認(rèn)識(shí)到：在新課導(dǎo)入中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只有動(dòng)手操作和積極思考，不能讓學(xué)生在課堂上機(jī)械地“聽(tīng)”和“看”，要讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦參與課堂教學(xué)，包括知識(shí)的獲取，新舊知識(shí)的聯(lián)系，知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的全過(guò)程，要給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)和空間。因此，要讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中就應(yīng)該把時(shí)間還給學(xué)生。要強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問(wèn)題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解答的問(wèn)題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的問(wèn)題，不要由教師表述。

四、注重實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中生物課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要從傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏之中解放出來(lái)，將初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中，而教師則需要發(fā)揮引導(dǎo)啟發(fā)作用，實(shí)驗(yàn)教師主導(dǎo)作用發(fā)揮與學(xué)生主體地位彰顯的有效結(jié)合。具體來(lái)說(shuō)，教師要與學(xué)生圍繞生物實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行交流討論，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中存在的不足之處，以指導(dǎo)的方式幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)操作問(wèn)題，最大限度激發(fā)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性，從而提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性。

五、自主實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師很少給學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生無(wú)法真正從實(shí)驗(yàn)教學(xué)中深化知識(shí)理解與掌握，獲得能力和素養(yǎng)的提升。因此初中生物教師要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，真正突出學(xué)生的主體地位，將更多的實(shí)驗(yàn)課堂時(shí)間交給學(xué)生。這就需要教師在課程開(kāi)始時(shí)進(jìn)行基本的理論知識(shí)講解、歸納和總結(jié)，并告知學(xué)生必須的注意事項(xiàng)，防止意外情況的發(fā)生。然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出探究問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)生物知識(shí)和問(wèn)題內(nèi)容展開(kāi)自主實(shí)驗(yàn)探究，進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的操作。教師在這個(gè)過(guò)程中也要及時(shí)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握實(shí)驗(yàn)技巧，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使整個(gè)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加高質(zhì)高效。

六、改善評(píng)估方式，積極監(jiān)督

要想提高生物實(shí)驗(yàn)的地位有必要將實(shí)驗(yàn)引入考核范疇，期末考試抽查學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，檢測(cè)教師安排實(shí)驗(yàn)的頻率和數(shù)量等。這樣一來(lái)，學(xué)生就不會(huì)只是對(duì)著書(shū)死記硬背，做實(shí)驗(yàn)時(shí)也能更加專(zhuān)注。教師要改變閑逛般的巡查方式，可以在實(shí)驗(yàn)前做更為細(xì)致的規(guī)則講解，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣：愛(ài)護(hù)器材，不在實(shí)驗(yàn)室喧嘩，實(shí)驗(yàn)后將物品清洗歸位等。

生物實(shí)驗(yàn)對(duì)初中生物教學(xué)具有重要的作用，提高生物實(shí)驗(yàn)的有效性是生物教學(xué)的內(nèi)在需要，也是培養(yǎng)學(xué)生生物素養(yǎng)的必經(jīng)之路。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用創(chuàng)新型的教學(xué)手段，積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，不斷提高生物實(shí)驗(yàn)的有效性和探究性，實(shí)現(xiàn)初中生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭麗.基于探究理念下的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015（32）.

[2]趙玉芬.初中生物實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐探索[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2016（13）.

[3]李家輝.探析初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極作用和有效方法[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017（32）.