小學語文新課導入教學方式淺析

李風蓮

摘 要 教學是一門藝術，教師在新課導入時也要因班級實際情況而異，依據小學生的心理特點，掌握語文課堂的教學技巧，明確語文教學目的，運用現代多媒體教學技術，激發學生的好奇心，帶領學生探尋語文知識的海洋，構建輕松愉悅的語文課堂氛圍。本文將對小學語文新課導入教學方式進行淺析。

關鍵詞 小學語文；新課導入；教學方式

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0084-01

俗話說：“良好的開頭是成功的一半。”任何事情擁有一個良好的開始，不但可以奠定良好的基礎，還能在無形中增強人們的自信心。同理教學也是這樣，在課堂教學過程中，一場精彩絕倫的課程導入，可以使學生快速融入到教學環境當中，激發學生學習興趣，吸引學生的注意力，從而讓學生在輕松愉悅的教學環境中，提高學生的語文學習成效。

一、多媒體教學導入法

隨著科學技術的飛速發展，多媒體教學已經是現代教師教學必不可少的教學幫手，它是一種集聲音、文字、圖像和視頻為一體的現代科技。教師在教學過程中應結合本課的教學內容，把原本枯燥乏味的漢字堆積變成視覺與聽覺相融合的盛宴，將抽象難懂的知識點變得生動形象，為學生營造一個輕松愉悅的教學氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生自然而然的融入到課堂教學當中。

二、問題式教學導入法

教師想要激發學生學習激趣，就要在課堂教學時巧妙設置疑問，打開學生思維的源泉。由于小學生年齡較小，好奇心強，具有一定的求知探索精神，喜歡問“十萬個為什么”教師應根據學生這一特點，在教學時可以為學生制造一些小問題，小矛盾，引發學生對原有認知的沖突，促使學生激發強烈的求知欲，繼而主動探尋知識，解開心中的疑惑。

三、利用故事導入新課

為了讓學生在輕松愉快的氛圍中更好的掌握語文知識，教師還可以利用講故事的方法，調動學生的積極性，激發學生對新課的學習興趣。故事每個學生都喜歡聽，教師運用生動有趣、夸張的語言來烘托課堂教學氛圍，快速吸引學生的注意力，從而提高學生的學習成效。例如在學習《木蘭辭》一課時，教師可以依據文言文翻譯成簡單的現代文。從前有一個英勇善良的小姑娘，由于朝廷連年征戰，使得村子的壯勞力都被官兵給抓走了，如今官兵又來征兵抓人，小姑娘看著家里年邁的父親以及年幼的弟弟，決定女扮男裝替父從軍。由于她英勇善戰很快得到了朝廷的重用，并依據自己多年征戰經驗識破了敵人的詐降計劃大獲全勝，在朝廷論功行賞時小姑娘辭官回鄉，恢復原來的女兒身。學生聽完故事后，心里對這個小姑娘肅然起敬，在接下來的學習中，學生會更好的理解這篇文言文想要表達的主旨。

四、抓住題眼導入法

教師講授語文新課時，可依據課文題目抓住本課所要學習的教學重點內容，因為一篇文章的題眼便是文章的標題，無論該標題揭示文章中心思想，還是概括文章內容都可以幫助學生理清學習思路。因此教師在教學過程中，可從文章標題入手，激發學生的求知欲。例如：在學習《狼牙山五壯士》一課時，教師將課題寫在黑板上之后，引導學生對課題進行分析，“看到這個題目，大家猜猜這個篇文章講了什么？”學生圍繞該問題展開討論，教師根據學生的發言情況，教師繼續引導學生帶著問題閱讀課文，讓學生在課文中尋找體現狼牙山五位壯士“壯舉”的內容。這種教學導入法，可以抓住題目進行導入，讓學生圍繞課題對課文內容展開設想，激發學生的閱讀興趣，培養學生的審題能力。

五、背景介紹導入法

在語文學習中，為了使學生更好的了解文章主旨，必須對文章的歷史年代以及背景有著深刻的了解，并對文章中的人物進行合理分析。教師在授課時，可以利用網絡資源尋找該課相關的歷史背景資料，從而引入新課，調動學生的積極性，培養學生的自主學習能力。例如：在學習《草船借箭》一課時，教師可簡短介紹一下當時三國鼎立的情況，以及周瑜對諸葛亮的羨慕嫉妒恨，諸葛亮曾經用三招將周瑜活活氣死，而今天所學的《草船借箭》便是其中一招，以此來激發學生的學習興趣。

六、謎語游戲導入法

小學生熱衷于玩游戲，喜歡游戲帶來的快樂，因此教師可以把游戲帶入到教學課堂當中，激發學生的學習動力，拉近師生之間的距離。其中教師可以采用猜謎語的游戲方式引入新課，讓學生快速投入到教學課堂當中，集中學生的注意力，拓展學生的發散性思維，從而達到良好的教學效果。例如在學習《落花生》一課時，教師就可以利用與花生有關的謎語進行新課導入，“麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子，打一種食物”。喜聞樂見的教學方法，快速吸引了學生的注意力，在學生積極開動腦筋的同時，也引出今天的教學內容。

七、結語

許多豐富有趣的知識在語文課堂上呈現在學生面前，為了更好的達到預期學習效果，教師應根據學生的心理特點，以及教學內容，選擇多種教學導入方法，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，讓學生自然而然的融入到輕松愉悅的課堂教學氛圍當中，從而提高語文教學效率。

參考文獻：

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