新時期如何做好小學班主任工作

駱錚杏

摘 要 小學班主任工作是一項極其繁雜且任務重的工作，小學生正處于一個懵懂稚嫩的少年時期，心智身體都還沒發(fā)育健全，這時他們的價值觀自然還沒有形成。因此，小學班主任不僅負責基本授課和班級管理，還肩負著培養(yǎng)祖國花朵的使命，有責任也更有義務幫助學生形成正確的道德和價值觀念。本文著重探討在新時期下，小學班主任正確進行工作的策略方法，以期培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生和推動小學教育事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞 新時期；小學；班主任工作

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0058-01

新課程改革后，我國的教育事業(yè)有了很大的突破和進展，也對中小學班主任的工作間接提出了更細的要求。班主任對于一個班級學生的成長進步，起著不可替代的領頭和引導作用，在新時期下班主任工作也更加任重道遠，除了教育學生，與家長密切溝通，班主任更要不斷地提高自身的素質，摸索出更加完善有效的管理辦法和工作藝術。

一、關心學生，有教無類

（一）以生為本，關心學生

小學班主任首先作為教育工作者，學生自然是一切工作之本。所以，不管是在教授課程，還是在娛樂活動、課外實踐的過程中，班主任都要從學生的角度考慮問題，綜合考慮學生的身心感受，切身體會學生的學習狀態(tài)，用寬容、理解的心態(tài)去面對學生，以熱情認真的狀態(tài)去對待班主任工作。班主任真心去關愛學生，得到的也一定是學生的尊重和敬愛，學生感受到了班主任的用心，也會更加積極地配合班主任的教學和管理工作，從而促進和諧友愛的班級氛圍的形成。

（二）尊重差異，有教無類

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也不會有智力、理解能力和興趣愛好都一樣的學生，每位學生都是獨立的一份子。班主任在進行教學和管理工作的過程中，如果遇到了不太合群、有著獨特的思維回路和興趣愛好的學生，一定要給予學生尊重包容的態(tài)度，細心發(fā)現(xiàn)學生的長處來因材施教，從而達到觸類旁通的教學效果，有教無類是從孔夫子那里沿襲下來的優(yōu)秀教育理念，更應該成為現(xiàn)代中小學生班主任重視的教育藝術。在實際的教學活動中，學生的學習和理解能力可能會出現(xiàn)差別，這是因為每個學生天生的學習能力和理解水平都不一樣，這時教師要主動針對不同學生的特殊性和差異性，采用不同的方法進行教育工作。比如在一節(jié)繪畫課上，有的學生畫的線條順滑流暢，獨具天賦，對于這樣水平高于同期的學生，教師應該表示贊揚并激勵他們勇于攀登，發(fā)揮自己的天賦，達到更高的高度；而也會有些學生可能連線都畫不直，教師絕不能直接貶低他們的繪畫能力，而要采取鼓勵的態(tài)度，幫助學生樹立信心，努力做到更好的自己即可。班主任這樣進行教學工作，不僅尊重學生的個體差異，而且維護了他們的自尊心，從而在學生心中留下了溫暖可親的形象，有助于拉近與學生之間的距離，也更有利于教學與管理工作的開展。

二、換位思考，關注家長需求

班主任要面對的不僅僅是學生，還有學生家長。所以要想真正做好對學生的教育和管理工作，班主任和家長之間的溝通是必不可少的。了解是溝通的前提，班主任要與家長們進行溝通和交流，首先必然要了解家長的普遍特點、文化層次和社會身份等。

小學生的家長一般而言正處于青壯年階段，這個階段的家長如果有工作必然在事業(yè)上升期，而且通常肩負著家里的經(jīng)濟負擔，可能對于自己尚處小學階段的孩子在校的學習甚至平常的生活狀態(tài)都不是很重視。面對這樣可能對學生在學校的情況不是很了解和重視的家長，小學的班主任一定要“主動出擊”，經(jīng)常向學生家長反映學生在校的狀態(tài)，主動構架起溝通的橋梁。對于不同學生的家長以及不同性格的家長，班主任都要采取不一樣的溝通策略。與不同家長交流，班主任要采取不同的“應對攻略”，通過與家長朋友們真誠的溝通，能夠讓家長們對班主任完全信任，并相信自己孩子能夠被班主任培養(yǎng)得更優(yōu)秀。班主任與家長的關系和諧，更有利于學生的成長進步和班主任工作的順利進行。

三、終身學習，練就工作藝術

社會在不斷的發(fā)展，知識也在不斷的更新，故步自封的結果只能被社會淘汰。班主任從事著靈活性極高的工作，所以更要秉承終身學習的理念，不斷給自己注入新活的知識、觀念乃至教學方式方法，緊跟新時期的步伐，這樣才能持續(xù)不斷地滿足學生需求，才能在教學活動中取得更大的突破和進步。班主任不僅要學習文化知識，更要學習高尚的教學藝術，班主任擁有較高的素養(yǎng)，學生自然會尊敬，這樣對于班主任開展教學和管理的工作都十分有幫助。

班主任學習工作藝術，要特別注意不能把個人的情緒帶到教室，否則不僅會影響學生學習的氛圍，不利于教學活動的開展，而且還會對班主任自身的名譽有很大的損害，這樣在學生心中樹立起來的班主任形象可能會瞬間崩壞，不利于以后的班級管理。班主任一定要做到公私分明，切忌意氣用事，否則將會對班主任工作的開展產生不可逆轉的消極影響。

四、結束語

班主任不僅是教師的代表，更是學生的朋友。小學班主任是一個班級的主心骨，起著不可替代的領導作用，在正確用心地處理好與學生和家長之間的關系的同時，也不能忘記時刻提高自身的素質，做好對優(yōu)秀工作藝術的研究，從而促進良好班級氛圍的形成，推動班主任工作的順利開展和教學水平的不斷攀升。

參考文獻：

[1]胡濤.關于如何在新時期做好小學班主任工作的思考[J].數(shù)碼設計，2017，6（10）：267-268.