淺談鄉村幼兒園實施課程游戲化的策略

張立芹

摘 要 現在鄉村幼兒園也開始實施課程游戲化，想通過游戲激發幼兒的學習興趣。我們只有合理運用本土資源，才能更好的實施課程游戲化。鄉村有特色的環境吸引幼兒積極參與游戲活動，在生活游戲中滲透教育目標。要引導幼兒在美工游戲、益智游戲、音樂游戲、體育游戲等游戲中提高幼兒的學習興趣。還可以通過游戲讓幼兒想說、敢說、會說同時激發幼兒創新意識。

關鍵詞 鄉村幼兒園；本土自然資源；課程游戲化；實施

中圖分類號：DF052 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0055-01

這次外出學習讓我對鄉村幼兒園課程游戲化的實施有了新的認識。我工作在鄉村幼兒園十多年了，可以說一直在探索我們園的課程游戲化。鄉村幼兒園推行課程游戲化必須符合鄉村實際。《幼兒園教育指導綱要》指出，游戲是幼兒最基本活動，教師應善于發現幼兒感興趣的實物，以及游戲中隱含的教育價值，將游戲生成活動主題的理念和游戲的精神滲透到各個領域，讓孩子獲得全方位的發展。我們鄉村幼兒園有著豐富農村自然資源、創設幼兒園游戲環境、觀察幼兒游戲活動的需求，實施幼兒園課程游戲化。

一、合理運用鄉土自然資源

我們幼兒園地理環境非常好在鄉鎮，這里的農作物很多，老師經常帶領幼兒到大自然中認識和探索科學知識。還能收集許多農作物如：玉米、花生、各種小豆等，為區域游戲準備材料。幼兒還可以分成小組去戶外撿落葉、撿茅草，認識不同的葉子和植物。豐富自然資源融入幼兒園活動。我們這里有豐富的水資源，特別是盱眙縣的龍蝦遠近文明，幼兒園可結合龍蝦節開展系列活動，讓幼兒觀察記錄龍蝦的生長過程，了解它們的習性。這樣可以豐富幼兒的知識，豐富幼兒的情感體驗。

二、創設幼兒園課程游戲化的環境

游戲是幼兒的天性，創設幼兒園環境時，幼兒也是參與其中的。在環境創設的過程中，幼兒能充分表現自己，發揮主觀能動性，并在環境創設過程中受到教育。在墻面布置上，平面圖、立體圖、實物要進行有機搭配，吸引幼兒的注意，讓幼兒愉快的學習知識。這次學習回來發生會更好的設計幾大區域了。教師里建了4個小區域、外面走廊、過道、活動室也都合理的運用起來了，讓幼兒進出區域更自由、方便。幼兒游戲活動的自主性得到了充分的體驗。那么游戲與課程的相結合，從深層意義上來講，是把幼兒放在了主體地位，尊重他們的選擇權與決定權，它既滿足了幼兒情緒的釋放與表達情感的能力，并且在沒有任何的負擔與心理壓力下，又很輕松地讓幼兒從中受到教育，身心得到釋放。

三、觀察幼兒游戲活動的需求

《3-6歲兒童學習與發展指南》中幼兒課程游戲化項目的“支架一”指出：觀察讓教師慢下腳步，站在孩子的背后，靜靜地去看孩子，去讀它們故事，聽它們的想法。這樣才能看到孩子的每天游戲活動的意義。關注孩子的興趣和需要，善于發現孩子感興趣的實物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。教育的作用從來不是教會孩子什么，而是觀察，發現孩子想做什么，喜歡做什么，能夠做什么，并支持、鼓勵他們。幼兒只有對事物產生濃厚的興趣，才會集中注意力，才會主動參與，從而獲得經驗和技能。

四、幼兒園課程游戲化的實施方案

課程事實上就是教育的載體，幼兒園課程的游戲化是從更符合幼兒接受教育的方式為出發點而進行的，以便最大限度地滿足幼兒的感知能力和幼兒在親力親為中獲取經驗的需要。

（一）明確課程游戲化的理念

以課程的游戲化建設為突破，明確教育理念，增強對課程游戲化的認識，結合幼兒園自身建設的進一步完善理念，并在幼兒日常生活指南和幼兒園管理中都體現出來。不斷地提高游戲化課程的水平和游戲的品位。

（二）創造游戲化的課程環境

課程游戲化的關鍵因素就是環境，幼兒園要根據課程實施的需要，適時地、動態地改造、調整幼兒活動環境，從明顯的環境到隱匿的環境，從方方面面營造課程游戲化的物質情境。

（三）建設游戲化的活動區域

按照課程實施進展的情況，以幼兒的興趣愛好和激發幼兒資助活動能力為目的，建造數量大、種類多、材料豐富、與幼兒發展相適應的游戲活動區域，在區域活動中，教師應該注意觀察、適時指導，為幼兒更好的發展提供保障。

（四）提高教師課程游戲化的能力

教師在課程游戲化的運行中是最有效的實施者，因此，提高教師課程游戲化的能力也是至關重要的。首先，組織教師開展游戲理論學習，更新自身的觀念，提高認識，廣泛地收集內容豐富更利于幼兒學習的游戲。其次，加強教師對于游戲化課程的學習，努力提高游戲課程的組織能力，鍛煉成專業水平高的游戲課程教師。最后，教師應提高自身的洞察能力，在游戲實踐中發現幼兒對于某方面能力的缺失，通過逐步的完善和不斷的優化建立出更完美、更適合幼兒身心全面發展的游戲化課程。

總之，偏離幼兒游戲性的學習，即使付出再大的努力也是徒然，而事半功倍的方式就是結合實際，使幼兒輕松且快樂地學到更多知識，幼兒園課程游戲化就是一個順應幼兒心理、寓教于樂的重要性建設。