德育在小學音樂教學中的滲透方法初探

梁月鳳

摘 要 教育的本質是教書育人，只有先引導學生做人，學生才能做好事、學好習。因此，小學教師在音樂教學的實際開展當中，也應一改傳統教學當中的不足和問題，挖掘學科因素，實現德育教育的滲透等，通過這樣的方式使得學生有所思、有所得，使其獲取到更好的進步和發展。基于此，本文將以此為話題，對德育的滲透方法進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

關鍵詞 德育；小學音樂教學；滲透方法；初探

中圖分類號：G40-012.9 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0040-01

新課標提出，在各學科環節當中，都應強調德育的滲透，對學生的行為、思想、道德進行培養等，實現對學生“三觀”的培養，將教育效用展現出來。因此，在音樂教學當中，在新課標的引導下，基于學科特質，教師也應對音樂教學當中的德育因素進行挖掘，并在此基礎上實現德育滲透等，使得學生的思維和情緒得到調動，使其的進取精神得到樹立等，將學科當中的教育內涵和價值全方位地展現出來。

一、小學音樂教學中滲透德育的可能性和必要性

（一）滲透的必要性

自新課改以來，為教育教學的開展注入了新的生機和活力，使得立德樹人成為教育的最終目標，使得教學方向和目標得到扭轉。而在這樣的教育形勢下，對于德育教育也作出了相應的規定：要求無論是哪一課程教學，在實際開展的過程中，都應將德育教育融入其中，以此來促進學生的身心發展，使得學生能擁有一個健康的心理狀態。另外，在小學音樂教學當中，其中也蘊含著非常重要的德育因素，對于社會主義價值觀的弘揚有著非常大的效用，可以為學生價值觀、世界觀、人生觀的樹立發揮積極效用。可見，德育教育在音樂教學當中的融入，具有著非常大的必要性。

（二）滲透的可能性

在教育改革的持續推進下，為德育教育在音樂教學當中的引入也提供了更多的可能性。比如，新課程倡導：在教學實踐當中，也應實現新舊教材間的轉換，對和德育相關的手段、方式、內容拿捏穩妥等，并要在音樂教學的實際開展當中，真正的聽見學生內心的想法和感受等，實現德育教育的有效滲透。因此，在音樂教學的實際開展當中，通過德育教育的滲透，能間接的促使教學模式的改變，摒棄以往陳舊的灌輸模式等，為音樂教學的開展帶來勃勃生機。

二、小學音樂教學中滲透德育的方法研究

（一）基于歌曲形象，滲透德育教育

在小學教材當中的很多歌曲，都是教材創編者精挑細選出來的，不僅有著優美旋律、豐富形式，也蘊含著非常豐富的情感，能對學生的心靈起到一個震撼的作用，促使學生在學習當中不知不覺的掌握演唱技能、深化對人生的思考和認知等，促使學生積極向上的態度和健康的審美情趣得到達成，實現德育教育的有效滲透。因此，在實踐教學當中，音樂教師也應基于歌曲形象，抓住歌曲當中的音色、節奏、旋律等，實現德育教育的滲透，使得學生在學習中能熱愛自然、熱愛勞動、熱愛人民、熱愛祖國等，將德育教育的滲透價值展現出來。

（二）基于教學設計，滲透德育教育

在音樂教材當中，有著非常多顯性的德育因素，比如非常經典的歌曲——《紅星歌》、《祖國祖國我們愛你》等，再如一些隱性因素歌曲——《友誼的回聲》、《搖籃曲》等等，這些都是教師進行德育因素的有效素材。因此，在教學設計的過程當中，教師也應設計好這些環節，為后續的教學開展起到鋪墊作用，實現音樂教學和德育教育的滲透。

（三）基于欣賞教學，滲透德育教育

在音樂教學當中，欣賞教學是其中非常重要的組成部分，但在這一教學部分實際開展的過程中，并不是讓學生一味的聽，而是要在教師的引導下，掌握歌曲內容、歌曲中的形象等，借此滲透好德育教育，使得教學成效得到增強。

例如，在《紅星歌》的欣賞過程中，教師就可以將多媒體引入進來，為學生播放《閃閃紅星》當中的電影片段，使得學生結合實際的視頻內容，對歌曲進行賞析，使得學生在這其中觀察到很多的英雄形象，如“小八路”、“紅孩兒”等等，使得學生對他們身上的優秀品質進行學習，使得學生在賞析中能緬懷先烈，使得其的道德情感得到真正的升華。

（四）基于唱游教學，滲透德育教育

要想實現德育教育的滲透，音樂教師在教學實踐當中，也應讓學生時時刻刻的保持著愉悅的心情，只有這樣才能使得學生在歡樂、活潑、輕松、愉悅的氛圍下更好的學習，實現德育教育的有效滲透。

例如，結合小學生現階段的一些興趣特點，教師在教學當中，也應適當的轉變教學形式，借助這樣的方式深化學生的情感體驗等，實現德育教育的有效滲透。比如，在這其中，結合實際的曲目，教師可以引入一些小游戲、角色扮演等形式，使得學生深化在課堂的參與程度，在潛移默化中實現德育滲透，使得德育教育的效果達到最佳。

三、結論

綜上所述，小學教師在音樂教學的實際開展當中，結合學科特質，實現德育教育的滲透是非常重要的，將發揮出多個方面的優勢。一方面能響應新時代下的號召，將新課標和新課改的要求得到落實；另一方面，也能使得學科的內涵得到豐富，展現學科的育人性等，使得學生在課堂中獲取到更多。因此，在教學活動的實際開展當中，教師一定要加強在此方面的認知，將學科價值更好地展現出來。

參考文獻：

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