快樂體育教學模式在小學低年級體育教學中的有效應用

胡愛民

【摘要】快樂體育教學模式在小學體育教學中已經得到了一定的普及，作為一種新型教學模式，其不僅能夠激發小學生們的學習興趣，又能夠提高孩子們的體育理論水平，具有重要意義。本文首先闡述了快樂體育教學模式的基本概念和發展，然后分析了開展快樂體育教學模式的意義，并重點介紹了應該如何更好的應用這一模式為小學生們的體育學習作出貢獻。

【關鍵詞】快樂體育 教學模式 小學

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0258-02

引言

學校的教學模式隨著社會的不斷發展而發生變化，其目的就是要滿足當代小學生的心理發展特點和需求。體育作為一門幫助孩子們強身健體的重要學科，在近些年愈發的得到重視，而傳統體育教學是讓學生們跑圈然后自由活動為主，不規范的教學模式是對孩子們不負責任的表現，引進快樂體育這一教學模式有利于改變僵化的教學模式，激發學生們學習體育理論知識的興趣，并為我國國民健康素質的提高奠定良好基礎。

一、快樂體育教學模式概述

1.快樂體育教學模式概念

所謂快樂體育教學模式就是以運動為基礎，通過合適的教學方法，既能夠讓學生的體能得到科學訓練，同時又能夠讓學生感受到體育學習中存在的樂趣，基本思想是培養學生熱愛體育，能夠終身實踐體育的意識。一般會將游戲、比賽等形式穿插在體育教學中，通過初步體驗、挑戰學習和最終創造快樂的方式讓學生快樂的參與體育教學。增強國民體育素質，功在當代，利在千秋，讓人們快樂的參與到體育活動中來，具有重要意義。

2.快樂體育教學模式發展

快樂體育的思想源自日本和德國，后來該思想傳入我國，得到了廣大體育工作者的熱烈探討，積極學習優先發展快樂體育的國家的各種教學游戲和比賽形式，積極轉變體育教學中教學主體和學生的角色位置，這是對傳統教學體制的根本性變革，快樂體育有利于啟發學生發揮主觀能動性，調動學生參與體育的積極性，進而逐步培養終身鍛煉的思想。

二、開展快樂體育教學模式的重要意義

在小學的體育教學中應用快樂體育的教學模式，有利于迎合該階段學生的心理發展特點，滿足學生的多元化心理需求。對小學生開展體育教學，一方面是為了幫助學生們養成從小鍛煉身體的好習慣和科學鍛煉方式，更重要的目的是為了促進學生的全面發展。所以要求體育教學必須以學生為主體，快樂體育教學模式恰好滿足了這一需求，能夠滿足不同學生的需要，同時有利于改變傳統教學模式，彌補不足，為進一步實現素質教育打下堅實的基礎，而且傳統體育教學考試模式也過于僵化，不適合當代小學生的心理特點，快樂體育教學能夠針對學生需要進行教學設計，促進學生更好的理解體育知識和養成科學鍛煉的好習慣。

三、快樂體育教學模式在小學低年級體育教學中的有效應用

1.轉變教學觀念，突破傳統的教學模式

要在小學體育教學中應用快樂教學模式，需要教師積極轉變教學觀念，改變傳統體育課堂教學模式，降低對學生體育得分的重視程度，重點關注學生的身體素質差異，根據不同學生的特點設計出適合學生平均水平的教學游戲活動，寓教于樂，有利于體現體育教學的公平性，要轉變教學觀念，注重學生的全面發展，以學習《正確跑步姿勢》為例，可以組織學生分成不同小組，先由教師做跑步正確姿勢示范，然后由學生分組練習，最后進行計時比賽，看哪一種同學的動作做得最為規范。這種教學模式能夠實現快樂體育的教學目標，促進學生全方位發展。

2.提高教師專業素質，保證快樂體育教學實施

開展快樂體育教學，教師作為課堂的主要參與者和設計者，要全面提高自身素質。對于當代小學體育教師的素質要求，除了要求教師具有專業的體育理論知識和教學技能，同時擁有較高的道德素質之外，還要求教師掌握一定的創新能力和心理學的基本知識，一方面提高教師的創新能力有利于教師對課堂教學內容和形式進行創新，根據學生的特點和需求靈活轉變教學風格；另一方面，掌握一定的心理學知識，有利于教師積極了解學生的生長年齡特點，根據學生的發育特點更好的設計教學內容，和學生打成一片。這也要求學校要組織體育教師統一進行培訓，規范考核制度，并聘請相關的專家到校開展講座，為教師提供良好的學習資源。

3.激發學生興趣，培養學生學習的主動性

在小學體育教學中開展快樂教學模式，要求教師要注重提高學生對體育理論知識的學習興趣，而不是一昧的帶著孩子們進行各種游戲。正所謂認識對實踐具有指導作用，幫助學生形成系統科學的理論知識有利于學生在獨自進行體育鍛煉的時候，減少意外事故的發生。同時要通過有趣的形式幫助學生記憶知識，比如學習籃球比賽規則的時候，可以組織學生觀看學生們崇拜的籃球明星的比賽，一邊觀看比賽一邊講解籃球比賽的規則，并通過組織學生們打對抗賽的形式，在比賽中理解規則的重要性。

4.組織豐富的體育活動，提高快樂體育教學有效性

教師應用快樂體育教學模式，需要豐富相關的體育活動內容，比如可以開展一些體育比賽，激發學生的參賽興趣，并通過比賽來挖掘學生的潛力，提高教學效率。比如在不同年級之間開展足球比賽，賽制設置為四人制或者八人制，讓學生們通過參加比賽來檢驗體育課堂中學習到的足球技能的熟練程度，一方面能夠感受到體育活動帶來的樂趣，另一方面還能夠增強學生們的團結度，在比賽過程中提高自信心，促進孩子們的身心健康發展。

四、結語

總而言之，在小學體育教學中應用快樂教學模式有百利而無一害，既能夠幫助學生們提高體育知識的學習興趣，又能夠促進孩子們的全面發展。這就要求教師們一定要積極學習該領域內的前沿教育理論，及時更新落后的教學觀念，反思過往教學模式存在的問題，結合學生的生長發育特點創新體育課堂的教學內容和教學模式，完善考核方式，將快樂充分貫徹到學生的體育運動中，為學生養成終身鍛煉的好習慣打下堅實基礎。

參考文獻：

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