幼兒心理健康及抗挫折能力的培養

王佳芳

【摘要】幼兒是祖國的未來，加強對于幼兒的培養與教育有著至關重要的作用，特別是心理健康等方面的教育，更是如此，已經引起社會各界的高度重視。本文詳細分析了當前幼兒心理健康狀態，并對幼兒抗挫折能力的培養進行了研究，以期能夠提出有效的對策與建議，進而指導于具體的教育活動。

【關鍵詞】幼兒 心理健康 挫折教育 對策

【中圖分類號】R174 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0246-01

一、幼兒心理健康狀態分析

幼兒階段是一個人成長成才的關鍵時期，加強對于幼兒的培養有著基礎性的教育作用。當前，我國的幼兒教育得到了長足的發展，幼兒的心理健康狀態也得到了社會的廣泛關注。作為相關教育工作者來說，應當重視幼兒的心理健康，注重培養幼兒的抗挫折能力，從而使得幼兒能夠正確面對困難，勇于克服困難，提升自身對于環境的適應能力。在進行幼兒心理健康教育過程中，由于當前的幼兒基本上都是獨生子女，他們大多表現出心理較為敏感、脆弱，依賴性較強，受挫折能力差等問題，這在一定程度上嚴重影響了幼兒的心理健康發展。針對于此，無論是對于幼兒園來說，還是對于相關的幼兒教師來說，應當引以重視，將基本的心理健康知識有意識的融入到幼兒日常的教育中來。同時，幼兒教師還需要以抗挫折教育為切入點，為幼兒創設良好的情景教學模式，進而促進幼兒能夠在良好的環境下身心健康的發展。

需要特殊注意的是，作為幼兒教師，與幼兒建立起良好的師生關系，能夠使得幼兒保持積極向上的情緒狀態，進而促進幼兒的心理健康。幼兒教師在幼兒形成良好的心理狀態和健全的思想品格方面，起到榜樣的作用。教師在日常教學活動中，表現出較強的意識力和勇于面對困難的信心，對于幼兒的心理將康發展以及抗挫折能力的培養，有著非常重要的作用，使得幼兒能夠以積極的心態面對困難。

二、提升幼兒抗挫折能力的有效對策

針對當前幼兒的心理健康狀況以及其抗挫折能力較差的特點，幼兒園及幼兒教師應當引以重視，積極探索能夠提升幼兒抗挫能力的有效對策與建議。具體來說，應當與社會、家庭形成合力，分別從幼兒自身正確認識挫折、家庭教育潛移默化影響以及學校開展專題式的挫折教育為主，通過系統化、科學化、合理化的教學手段與方式，著力提升幼兒的心理健康水平以及抗挫折能力。

（一）引導幼兒形成對于挫折的正確認識

任何外在形式的教育，都需要主體內部主觀認識發生變化。對于幼兒心理健康教育及抗挫折能力的培養來說，也同樣如此。要想提高幼兒的抗挫折能力，首先應當使得幼兒正確認識挫折，這也是認知發展規律所要求的。眾所周知，幼兒的年齡較小，他們的認知程度還處于感性理解階段，具體形象思維占主導地位，其抽象思維能力較弱。通常來說，當幼兒遇到挫折之后，會做出一些本能上的反應，或是消極的，或是積極的，但都沒有經過抽象思維能力的處理。如果多次遇到挫折，就會形成反應習慣，或是形成某種固定的認知，接著以幼兒已經形成的認知來對待新的挫折。無論是幼兒家長，還是幼兒教師，當幼兒遇到挫折時，應當鼓勵幼兒勇于面對挫折，讓幼兒直觀地了解事物發展的過程，并通過反復體驗讓幼兒了解到挫折所具有的普遍性與客觀存在性。另外，還可以設置情景化的教育模式，讓幼兒能夠了解到遇到挫折是一件平常之事，是每一個人必須要經歷的，要引導幼兒正確的面對挫折，敢于直視困難，形成積極向上的挫折觀念，進而不斷探索解決困難與問題的方法，進而戰勝困難。值得注意的是，在情景化教學模式的安排與設置過程中，應當結合幼兒的年齡特點和心理發展程度，在形式上與幼兒日常的行為相符合，具有針對性的培養幼兒樹立起正確的挫折意識。

（二）充分發揮家庭教育中的潛移默化作用

眾所周知，家庭教育在一個人的成長過程中，有著重要的影響作用。可以說，父母是孩子的第一任老師，父母的言談舉止、行為狀態對于幼兒都有著直接的影響。可以說，每一對父母對于幼兒的教育都格外重視，并意識到早期教育的重要意義。作為幼兒的家長來說，傳統的教育模式已經不適用于幼兒早期教育的實際需要了，需要加強學習，通過多種學習形式，不斷更新家庭教育理念。而只有家長教育觀念發生變化，其言語行為也會有所調整，進而為幼兒樹立起良好的榜樣，并在潛移默化中影響幼兒的思維與行為狀態。值得注意的是，幼兒家長還應當充分的重視對于幼兒的挫折教育，意識到挫折教育對于幼兒心理健康成長所起到的作用。一般來說，幼兒在家庭中所表現的狀態是最自然的、最真實的，這也是進行挫折教育的最有利場所。作為家長來說，可以多加觀察幼兒，通過幼兒在日常生活中對于挫折的反應，采取適當的方式逐步滲透挫折教育。這樣，通過榜樣的力量以及潛移默化的影響，使得幼兒能夠勇敢面對困難，增加克服困難的信心，以期提高幼兒的抗挫折能力。

（三）開展形式多樣的幼兒園挫折教育

幼兒園教育對于幼兒的成長成才來說，有著基礎性的教育意義。其中，幼兒教師發揮著重要的作用。幼兒教師業務教學能力和個人思想品格，將直接影響著幼兒教育的質量。鑒于此，從幼兒園角度來說，應當加強對相關幼兒教師的培訓，為他們創造交流的機會，不斷更新幼兒教學觀念，創新具體的教學方式與手段，進而提高幼兒教育的質量。值得注意的是，幼兒教師在開展教學活動的過程中，一定要進行科學化、合理化、系統化的挫折教育，將先進的教育理念轉化到實際教育過程中，并采用一定的教學技巧，以幼兒喜聞樂見的形式開展挫折教育，進而提高教學效果。與此同時，作為幼兒教師還可以為幼兒營造出良好的幼兒學習和生活的環境，開展形式多樣的挫折教育。具體來說，可以利用情景化的教學模式，或是模擬生活中通常會出現的問題，引導幼兒根據已有的生活經驗，開動腦筋，思考解決問題的有效辦法。

三、結語

健康的心理狀態對于人的發展來說，有著至關重要的作用。特別是對于幼兒來說，健康的心理對于幼兒未來的成長成才來說，有著直接的影響。其中，抗挫折能力是幼兒應當具備的心理品質，而幼兒階段是其抗挫折能力培養的關鍵時期。鑒于此，作為幼兒教師來說，應當具有針對性的加強對于幼兒抗挫折能力的培養，有意識的培養幼兒獲得堅強的意志力，進而形成樂觀向上的人生態度。同時，還要尋求家庭、社會的幫助，讓幼兒能夠在日常的生活體驗中正確面對挫折，并在潛移默化中提升自身抗挫折的能力。

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