農村幼兒學習禮儀習慣的培養策略

王琳

【摘要】由于家庭觀念、教育發展的不平衡等諸多因素，導致農村教育一直落后于城鎮教育，尤其是幼兒園教育更遜一籌，處于教育的“缺位”狀態，文明禮儀教育更缺失。“習慣成自然”，良好的習慣使人受益終生。文章主要就農村幼兒學習禮儀習慣的培養問題進行探討，從三個方面論述主要的策略。

【關鍵詞】農村幼兒園 禮儀習慣 培養策略

【中圖分類號】G611 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0233-02

中國是文明古國、禮儀之邦。文明禮貌、禮儀之禮，是每一個國人必修的一門課，3-6歲的幼兒可塑性強，這個時期的養成教育很關鍵，是文明禮儀教育和形成的關鍵期，這個時期如果對幼兒的文明禮儀科學引導，對幼兒的一生具有促進作用。

農村信息閉塞，多數家長思想陳舊，在幼兒的教育上存在問題，尤其忽視對孩子的文明禮儀教育，農村幼兒園的文明禮儀教育，在幼兒園教育中占核心地位。下面，簡單就幼兒學習文明禮儀習慣的培養談幾點認識。

一、通過禮儀活動引導幼兒學習文明禮儀

模仿和喜歡動是幼兒的主要特點，幼兒的認知也是在模仿和“做”中實現，如語言之禮，如果幼兒的家長，語言粗魯、說話聲嘶力竭、不顧任何人的感受，這樣的環境下成長的幼兒，文明禮儀受家長的熏陶，語言也不會文明。通過活動、通過情境表演等，用實際行動潛移默化幼兒。

如組織幼兒“我是文明小使者”的活動，帶領幼兒走出幼兒園，讓孩子們拿著垃圾袋，走上街道、小廣場等公共場所，撿拾垃圾，這個活動，既讓幼兒改掉亂扔垃圾的壞習慣，也是對行人們的行為舉止的約束。這個活動的開展，通過撿拾垃圾活動，從“累”的感覺中，讓幼兒感受到過程的不容易，引發幼兒對環衛工的理解和尊重，了解清潔工的辛苦，不僅認識到扔垃圾是不文明的行為，也增加他人的工作，影響市容市貌。

在手工活動中，倡導幼兒制作小禮物，送給媽媽，教育幼兒媽媽的不容易，既培養幼兒的感激之情，也發展母子（母女）的和諧關系，引導幼兒做個媽媽的乖寶寶，不惹媽媽生氣，主動為媽媽做點力所能及的家務，如倒垃圾、摘菜，吃飯時，主動拿碗筷，飯后，主動幫忙擦桌子、洗碗筷、掃地等，做個勤快的好寶寶。禮物制作后，可以融入拓展性的活動，讓幼兒兩人一組，一個是媽媽，一個是寶寶，表演出寶寶送禮物的情境，寶寶以什么方式送媽媽禮物，送禮物時要說什么話，媽媽會怎樣答謝等，這個拓展活動，本身是文明禮儀活動，活動中主要運用文明禮儀的語言之禮、行為之禮等，同時這樣的活動，也培養幼兒的表現力，發展語言表達能力和想象力，活動對幼兒的影響意義非凡。

通過活動，培養幼兒學習禮儀習慣的養成，活動還應該具有一定的娛樂性，激發幼兒的興趣，提高孩子的參與性。

二、文明禮儀教育滲透到日常的教育活動中

幼兒學習文明禮儀的養成教育，應滲透到幼兒園一日常規的生活和學習中，在實際工作中，采用有效的策略，培養幼兒講文明、懂禮貌。

幼兒園課堂活動中滲透，是文明禮儀教育的主渠道。農村幼兒園，根據農村幼兒文明禮儀缺失的實際，可以增加“文明禮儀”這門課，在這樣的課堂上，教師通過視頻、圖片等，讓幼兒意識到文明禮儀是優良的傳統，讓幼兒快速認識到哪些行為是不文明的，哪些行為是文明禮儀的行為，引導幼兒快速成長為懂禮貌的文明小朋友。課堂上，可以融入表演活動，通過角色的扮演，以及教師的評價，讓幼兒明確情境表演中的習慣是不是文明的。

課堂滲透，不僅僅在于文明禮儀這節特殊的課，應滲透到各種課型中，如語言課上，通過繪本閱讀《三只蝴蝶》后，讓幼兒分別扮演白蝴蝶、紅蝴蝶、黃蝴蝶以及白花、紅花和黃花，通過表演，體會到三只蝴蝶的深厚情誼，利于幼兒團結、友愛、共患難的思想的理解和形成，表演也培養和促進幼兒的表現力。借助于這個繪本故事，還可以對幼兒進行生命教育。如教師提出拓展、延伸性的問題：三個蝴蝶的做法可取嗎？如果你是蝴蝶中的一個，你會怎么做？通過這類問題，引發幼兒的想象力和語言表達能力，同時，通過幼兒的回答：白蝴蝶在白花下避雨、黃蝴蝶在黃花下避雨、紅蝴蝶在紅花下避雨，等太陽公公出來了，雨停了，再出來一起玩......教師進一步深化活動：白花拒絕了紅蝴蝶、黃蝴蝶，他們兩個會怎么樣，故事會怎樣發展？幼兒奇思妙想，有的說“繼續找避雨的地方”、有的說“與白蝴蝶絕交”、“恨白花”。孩子們生成出來的思想和意識，又恰恰是教師進行文明禮儀教育的好素材，注重課堂生成，文明禮儀教育更深入。

三、利用課下引導落實文明習慣的養成教育

課堂滲透文明禮儀教育，遠遠不能滿足幼兒文明禮儀教育的需要，幼兒的文明禮儀，應落實到一日常規中。為此，課下引導，是落實文明習慣養成教育的主要途徑。

如幼兒入園，通過“與爸爸媽媽說再見”的征求的語氣，讓幼兒形成告別時運用“再見”、“Bye-bye”、“拜拜”等文明用語；離園時，如果小班幼兒沒有養成與老師說再見的習慣，教師可以主動與幼兒說，久而久之，幼兒也形成了習慣；走進閱覽區域，其他幼兒在看繪本，或者三三兩兩在講著繪本中的故事，后進去的孩子，應靜靜走進，不能大聲喧嘩，否則影響到他人，從而幫助幼兒不打擾他人的習慣；如廁后，要洗手，洗手時注意節約用水，隨時關上水龍頭；游戲區玩游戲后，如積木游戲時，注意不損壞積木、不爭搶、輪流玩、合作玩，玩完后，積木整理好，不亂放。文明禮儀滲透到一日常規中，幼兒逐漸養成學習文明禮儀的好習慣。

此外，教師應善于捕捉文明習慣的點滴，對于文明幼兒及時給以表揚和鼓勵，對于一些不文明的行為，及時指出，循循善誘，可以開展“文明之星”的評選活動等，促進幼兒的健康發展。

當然，提高幼兒的文明意識，提高禮儀習慣，還需要家長的密切配合，根據幼兒生長的實際環境，有側重點地進行活動的開展，并注重方法的多樣化，教育的常規化，幫助幼兒學習文明禮儀，促使幼兒健康、全面發展。

參考文獻：

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