新課改下初中地理活動課的教學策略探究

蔡貴林

摘 要：隨著時間的推移，我國的初中教學課程改革在不斷深入。初中地理教學，在我國新課改背景的影響下，有了自己的改革創新，不再以傳統的教學模式進行教學，增加了有趣的內容，也將提高學生綜合素質的教學任務納入初中地理學科中。經歷改革后，課堂將變得趣味性十足，具有挑戰性。這樣一來，初中地理教學對提高學生的綜合素質也起著很大的推動作用。闡述了在新課改不斷深入的情況下，如何發揮初中地理學科的特色教學，提升初中地理學科的主體地位的問題。

關鍵詞：初中地理；課程改革；創新；教學方法；活動課教學

在新課改背景下，我國初中地理教學的教學理念發生了變化，開始注重提高學生綜合素質的教育，對于地理教師的教學方法也提出了更高的要求，要求他們在平常的教學任務中要時刻以提高學生的素質教育為基本教學理念，對學生進行引導式學習。地理，是一門教學知識點多而雜、圖標內容多的學科，困難大，易打擊學生學習地理的積極性。我們新課改背景下的地理教師，要改革教學模式，提高學生對地理的興趣。運用我國相關文件提出的活動課教學模式，來提高學生的積極性，培養學生的綜合素質，完全符合現代教學的需求。

一、教師適時選擇教學內容

我們的初中地理課本在經歷新課改之后，內容發生了一定的變化，將課堂教學逐漸改變成“活動課”教學。許多地理學科的教師面對這一改變，都有一些措手不及。這種教學方式需要教師將整個教材記在腦中，根據教學目標制定教學內容，要正確掌握教學的側重點，減少學生的學習壓力，以達到事半功倍的效果。我們要通過活動課的教學方式，讓學生在活動中就學到知識。在一個充滿樂趣的氛圍中，學生更容易接受新知識的教學。采用活動課教學模式會占用較多的課堂時間，這就需要教師把握好教學中的重點內容，做到有的放矢，讓學生可以在極短的時間內就學習到這一章的重點問題，加深了學生對水資源的了解，也收獲了這方面的知識。

二、確定教學思路，認真研究教學內容

活動課是讓學生自己參與的一種教學模式，學生通過自己的參與，學習到新的知識。活動課開展得成功與否離不開教師的準備工作，教師應該在活動課教學之前，對整個活動內容進行設計和預想，心中要對活動課的思路有充分的了解，要明白活動課的主體是學生，要讓學生參與到活動當中來，并根據學生的實際情況，制定教學目標，采取情景教學模式，讓學生身臨其境，加深學習的印象。在活動課的開展期間，教師要多多鼓勵學生，同時，也要注意以下幾個內容：

1.設置懸念

要想激起學生的好奇心，就得有懸念。我們的初中地理教師就可以通過設置懸念的方式，來激發學生對于地理學科的興趣，培養他們主動學習的好習慣。比如：通過提問方式，讓學生帶著問題去學習，會有很好的學習效果。

2.建立活動場景

在新課改背景下，我國的教育事業有了更高的要求。要求我們的學生在掌握理論知識的同時，還會在實際的生活中運用這些理論知識。這就需要我們教師對學生的創新能力加強培養。在教師開展地理活動課的時候，建立一個適合教學內容的活動場景，讓學生能夠將所學的知識運用到實際當中去。

3.采取舉例說明的方法調動學生學習的積極性

我們可以在初中地理活動課中采取舉例說明的方法來調動學生學習的積極性。舉例說明方法的特點是靈活多樣的，對調動學生學習的積極性有很大的幫助。例如：在我們學習新疆維吾爾自治區這一塊時，就可以借助《西游記》中“過火焰山”的這一片段進行教學，可以調動學生的學習興趣，引導學生積極發言。這種舉例的方法，可以活躍我們的課堂氣氛，提高教師的教學效果。

4.借助科學技術，提高課堂教學效果

隨著社會的進步，經濟的發展，我國的高科技時代到來了。在這個科學技術快速發展的時代，我們地理學科的教學也應該引入高科技，利用多媒體、計算機信息化等高科技手段教學，吸引學生的注意力，增強學生的參與性，激活課堂學習氣氛，提高課堂教學效率。

根據上文所敘述的內容可知，我國的教育部門在推行了新課改后，更加重視對學生綜合素質的培養，初中地理課也不例外，也將對學生進行綜合素質培養作為教學的首要任務。在現在的這個大環境中，我們應該重視學生的教育，著重培養學生的綜合素質，為他們的未來打下一個良好的基礎。我們的教師在進行教學任務時，要緊隨時代的變化，改革教學模式，創新教學手段，來提高授課的質量。這樣做，還可以將學生學習地理的積極性提高起來，激發他們學習的熱情，培養他們的地理知識運用能力。對于提升學生的綜合素質和擴展知識面，有很大的幫助。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛