多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的運用分析

楊善睿

摘要：作為一名新時期的教師，要敢于并善于運用新的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，只有教師不斷創(chuàng)新和實踐，才能夠提高課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中化學(xué)教；應(yīng)用

當(dāng)今社會把多媒體技術(shù)應(yīng)用到高中化學(xué)的教學(xué)里，以實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。合理運用多媒體技術(shù)，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。本文主要研究如何合理而有效地利用多媒體技術(shù)，用多媒體教學(xué)的優(yōu)點來實施素質(zhì)教育并輔助教學(xué)，以提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、高中化學(xué)教學(xué)中對多媒體技術(shù)應(yīng)用的重要性分析

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響，反映在高中的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中也是如此。通過對多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效的將學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣得到有效的提高，在圖片以及文字和聲音等多種功能形式的作用下，可以將學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣得以充分激發(fā)，原本是公式的化學(xué)課堂瞬間變得生動形象。例如：在高中化學(xué)課程中對金屬冶煉的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，就能夠通過多媒體進(jìn)行對冶金工廠的生產(chǎn)程序進(jìn)行播放，這種生活化的場面能夠?qū)W(xué)生的好奇心充分的得到調(diào)動，從容在學(xué)習(xí)的過程中也能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`得到緊密的結(jié)合[1]。另外，對于高中化學(xué)課堂中的一些實驗的難題也能夠得到有效解決，高中的化學(xué)在實驗的內(nèi)容上安排的比較多，這也是和當(dāng)前的課程改革有著很大的關(guān)系，動手操作能力是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要方向，但是由于條件的限制就不能夠有效的將實驗的問題都得到實際的操作，而多媒體能夠?qū)⑦@一棘手的問題得到解決。通過對相關(guān)視頻的播放能夠有效的將實驗的過程以及方法等得到直觀的展示，學(xué)生只需要觀看多媒體就能夠?qū)嶒灥恼麄€流程得到了解，從而有效的強(qiáng)化化學(xué)知識。

二、運用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

（一）運用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，在新課改下進(jìn)行化學(xué)教學(xué)教師都要把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)放到課堂教學(xué)的重要位置。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生們在沉悶、乏味的學(xué)習(xí)中自然興趣全無。隨著多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的運用，教師能夠使化學(xué)教學(xué)更加生動、形象，學(xué)生們都被多媒體技術(shù)獨特的教學(xué)方式所吸引。在多媒體教學(xué)環(huán)境之下，他們看到的不再僅僅是單調(diào)的文字，而是豐富的圖像、多彩的動畫等等，聲色結(jié)合、圖文并茂的教學(xué)形式很快對學(xué)生形成了吸引力，在整堂課的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生們都精神飽滿、興致高漲，投入到了知識的學(xué)習(xí)和探究過程當(dāng)中。

（二）運用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，能夠增加課堂教學(xué)的容量。在運用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師需要在課前制作出多媒體課件，在教學(xué)過程中通過多媒體課件的演示，讓學(xué)生獲取教學(xué)內(nèi)容。通過多媒體課件的演示，就節(jié)省出了在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行板書的時間，教師可以利用所節(jié)省出來的時間為學(xué)生增加更多的教學(xué)內(nèi)容，以豐富學(xué)生的知識，拓展學(xué)生的視野。在信息時代和網(wǎng)絡(luò)時代，教師進(jìn)行課堂教學(xué)不再局限于教材。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教學(xué)容量，許多教師都通過現(xiàn)代信息技術(shù)搜集更多的資料，然后把相關(guān)的資料制作成多媒體課件，融入到課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，向?qū)W生展示他們更加感興趣、更符合時代發(fā)展的知識。這樣，不僅激發(fā)出了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的參與性，而且對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)充，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。

（三）運用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，能夠有效地突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師為了突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點，反復(fù)對這些知識點進(jìn)行講解，希望給學(xué)生留下深刻的印象，然而，這種重復(fù)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)方式，不僅不能夠起到預(yù)期的教學(xué)效果，反而會讓學(xué)生感到厭煩，產(chǎn)生疲勞感，帶來負(fù)面的影響。在多媒體技術(shù)教學(xué)的環(huán)境之下，教師可以通過文字的閃爍、字體的不同等等對教學(xué)的重點內(nèi)容進(jìn)行突出，從而使重點的教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中形成深刻的印象，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。對于化學(xué)教學(xué)中難點知識，教師可以通過多媒體技術(shù)的運用使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，讓學(xué)生獲取感性認(rèn)識，便于學(xué)生對知識的理解，提高課堂教學(xué)的效率。例如：教師在向?qū)W生介紹分子、原子及核外電子等微粒運動和化學(xué)鍵時，通過運用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示原子的三維動態(tài)圖形以及模擬微粒結(jié)合和分開過程的畫面，這種形象的教學(xué)形式，有利于調(diào)動學(xué)生的感官協(xié)同作用，可以讓學(xué)生很快地理解和接受。再如：在物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)等知識教學(xué)過程中，如果用傳統(tǒng)的說教方法就不能形象的展示微粒運動變化的過程，而如果利用多媒體技術(shù)制成微粒運動的3D動畫，形象展示各種晶體物質(zhì)的結(jié)構(gòu)時，學(xué)生就能夠直觀而快速的理解分子晶體、離子晶、原子晶體及金屬晶體等不好理解的內(nèi)容。

三、在高中化學(xué)的教學(xué)中有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)雖然對高中化學(xué)的教學(xué)有重要作用，但實際應(yīng)用中還有很多不足。一定要讓多媒體技術(shù)與化學(xué)的教學(xué)實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合、補(bǔ)充及完善，在高中化學(xué)教學(xué)中有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)。

（一）通過建立多媒體資源庫，做好課前的準(zhǔn)備和研究工作。做好課前的準(zhǔn)備和研究可以取得更好的教學(xué)效果。老師們備課時，可以把多媒體資源庫和多媒體技術(shù)平臺結(jié)合起來使用，教師可以在瀏覽網(wǎng)頁資源后制作出相關(guān)的課件、教案等，最終形成完整而科學(xué)的化學(xué)教學(xué)課件總體系。

（二）有效地整合多媒體技術(shù)和高中化學(xué)的教學(xué)，以優(yōu)化和提高教學(xué)的質(zhì)量。化學(xué)主要注重研究微觀世界里的知識，運用多媒體技術(shù)對學(xué)生理解和掌握復(fù)雜的微觀原理和知識有極為重要的作用，使學(xué)生們更易理解抽象的化學(xué)知識。教師們可以創(chuàng)設(shè)出生動的情景，形成和諧的教學(xué)環(huán)境以及輕松的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生們更多有趣地刺激，充分地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，從而讓他們能夠在較短的學(xué)習(xí)時間里更好地學(xué)會知識，有效地提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

（三）充分運用計算機(jī)來整合高中化學(xué)的教學(xué)，提高課堂效率。比較常見的運用計算機(jī)來輔助化學(xué)教學(xué)，通常要為每節(jié)課制作出課件，在制作課件時，或者說是在進(jìn)行教學(xué)之前需要做大量準(zhǔn)備，比如網(wǎng)頁制作以及圖像處理等工作。換句話說，應(yīng)用課件或者是以網(wǎng)頁的教學(xué)形式把想講授的知識更加形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)起學(xué)生們對于新鮮事物的好奇心。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張翔.現(xiàn)代多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2012（42）