淺談高中數學教學

孫良海

【摘要】高中教育不同于義務教育和大學教育，它起著承前啟后的作用，是義務教育的延伸，是大學教育選拔優秀人才的基地。這就決定了高中教育特有的特點，教學中要積極響應教育改革，轉變教學觀念，培養學生能力并充分將當代的科學技術融入到教學中來。

【關鍵詞】高中數學 教學 教師 學生

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0178-01

高中階段的教學有著其特有特點，即有基礎知識的延續又有能力提升的要求，尤其高中數學學科由于其自身的特點，這就要求我們在平時的教學中要采用多種形式的教學方法來適應現今學生的數學學習要求。

一、轉變教學觀念，適應新課程的要求

新課程改革要求要充分地調動學生的學習積極性，激發他們的學習興趣，促進學生的自主合作的學習活動，提高他們的探究能力。作為教師：1.應該首先在觀念上積極地轉變教學觀念，在教學中多凸顯學生的學習主體的地位。在教學中積極做好因材施教，讓每一個層面的學生都能夠在學習中都有不同程度上的發展。2.教學中注意做好初、高中知識的銜接。高中數學在銜接初中數學的基礎上，能力要求更上了一個層次，深度明顯加強，面對這些差異。我們教師，一定要積極地在初高中知識的銜接上處理好，便于高中學生的學習活動。教學前，要了解學生的學習程度和接受能力，在此基礎上，結合高中數學教學加強對學生的思維方式、學習方式、學習方法的有效指導，進一步提升他們的學習能力，提高高中數學課堂教學效率。3.充分利用各方面的教學資源，積極運用多媒體進行教學。我們在課堂教學中，要充分結合學生的生活實際，設計出一些豐富多彩的教學課件，并利用好這些教學課件，幫助學生更好的理解高中數學知識，減少了黑板上板書過多的問題，使本來枯燥無味的數學知識轉變為色彩豐富的視頻等內容，使學生在感官上加深了對知識的理解，同時又在無形中增加了教學內容。

二、教學過程中注重培養學生的能力和興趣

高中生由于其自身身體發展特點，各種能力要素都處于發展時期，這就要求我們教師要圍繞學生智力發展目標，組織教學，開展教學活動。1.注重學生的發散能力培養。高中數學的學習內容已經十分豐富，高中生對一些基本的解題方法與解題思路也有了一定的掌握，在這樣的前提下，教師可以有針對性來培養學生的一題多解能力.通過不斷的訓練，學生的思維能力與知識應用能力都會得到很大的提升。2.注重學生創新能力的培養。教學過程中教師可以選擇一些有代表性的問題來鍛煉學生的創新思維能力，要鼓勵學生透過常規思路展開對于問題的探究，發散自己的思維。例如：等差數列{an}的通項公式是an=1-2n，其前n項和為Sn，則數列{Sn/n}的前十一項和為多少.不少學生在看到這個題目不知道如何解答，如果我們按步驟求出數列{Sn/n}的公式就會比較復雜，容易出錯，這也體現了常規思維的局限性。這個時候教師可以引導學生的思維適當發散，因為Sn=n（a1+an）/2，因此，Sn/n=（a1+an）/2，而an的公式已知，解題就變得很簡單了。思維的轉變不僅很好地化解了問題解答中的障礙，這也讓問題立刻變得簡單直觀。3.注重學生學習興趣的培養。數學學習興趣是推動和維持學生學習的心理動因，它是學生學習數學的積極性和主動性的來源。例如教學中利用PPT、視頻、動畫、情景、提問等方式進行教學，來激發學生的求知欲望。不僅能夠讓學生跳出沉悶枯燥的數學課堂，還能加強學生自主認知和思考的能力，提起學生的學習興趣，讓整個課堂教學高效、活躍地進行。4.注重學生自學的能力的培養。數學課本上基礎知識內容相對簡單易懂，這就要求更多的數學內容的學習和鞏固要學生自己的主動探索。這其中課后練習和試卷檢測是鞏固數學基礎知識、提高學生能力的重要方法。通過訓練提高學生的自主學習能力，使學生牢固掌握數學知識。教學中教師應當根據學生能力和知識掌握情況，精心設計課后習題、試卷讓學生積極思考、主動探索知識。因此，教師在布置習題時，應注重基礎性、開放性和創新性，讓學生在鞏固基礎知識的同時，能夠深化知識點的記憶，激發并提高自主學習能力。

總之，教師是學生在學習道路上的領路人和指導者，授人以魚不如授人以漁，在高中數學日常教學中，我們教師要積極轉變教學觀念不斷適應新課改的要求、加強學生的思維能力和學習興趣的培養，不斷優化課堂教學，學生才能真正領會數學思想，具備獨立分析、解決問題的能力，從而形成扎實的數學功底。

參考文獻：

[1]新課程教師課堂技能指導中國輕工業出版社2006版.

[2]竺仕芳.激發興趣，走出誤區———綜合高中數學教學探索〔J〕.寧波教育學院學報，2003年4月版.

[3]胡中雙.淺談高中數學教學中創造性思維能力的培養〔J〕.湖南教育學院學報，2001年7月版.

[4]鄧小榮.高中數學的體驗教學法〔J〕.廣西師范學院學報，2003年8月版.