在閱讀中增長知識體驗快樂

張偉

摘 要：家庭是孩子人生的第一所學校，父母是孩子的第一任教師，閱讀的開始也應該從家庭開始，從日常的生活開始，讓閱讀成為習慣。改變中國的教育，從培養當下孩子的讀書習慣，從改變大人的觀念、習慣、行為開始著手，給家長適當指引的同時，進行監督和推進，其中學校的作用十分重要，教師在此功不可沒。

關鍵詞：目標 興趣 家庭 親子

在“部編版”一年級語文教材中，新增了“和大人一起讀”欄目，“這個‘大人不僅僅局限于父母，孩包括‘比我年長的人———哥哥姐姐、外公外婆”，社會上每個人都有責任引導孩子養成良好的學習和閱讀習慣，因此使用新教材的過程中，把家長請進課堂，進行親子閱讀指導十分有必要。有這些大人和孩子一起閱讀，讓孩子讀書無壓力，感受閱讀的樂趣，體驗親子閱讀的愉悅，從而激發閱讀的興趣。

一、階段不同、目標不同

不同年齡段的孩子有不同的識字能力和理解能力，要根據孩子的閱讀能力為孩子選擇他們“能”讀的書。

每一個做家長的都期望孩子通過閱讀能迅速提高思想覺悟、學習成績、個人修養等，我也不能免俗。從孩子兩三歲的時候，我就買了很多童話故事書給他，不過那時候的孩子對讀書沒有過多的概念，只是有趣的畫面和色彩吸引著他。這個年齡段的孩子對事物的關注度是有限的，很多價格昂貴、內容精彩的圖書往往被孩子翻翻就扔到一邊了，最可氣的是有時候那些書本還會被他當作發泄工具或折紙工具隨意撕扯。我在心疼書的同時也意識到了一個問題，那就是好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點，針對不同年齡段的孩子我們應該提出不同的閱讀要求。比如，兩三歲的時候讓孩子對書有個淺顯的概念意識，知道那是書，書里有有趣的故事和畫面，能看懂、分清畫面上的物體是什么就可以了。還有就是讓孩子學會愛惜圖書，因為只有珍愛書才會讀好書。

孩子四、五歲的年齡，我給孩子買了很多帶拼音的讀物。由于孩子拼音基礎還不錯，我理所當然地認為他已經可以開始閱讀了。但效果不佳，兒子仍舊拉著我給他讀故事，不能進入自主閱讀的角色中去。通過觀察和總結經驗，我發覺此階段兒子的識字量還是有限，他沒有詞組概念，也不會句讀，即使完整地讀完一個故事也沒有太多的明了和成就感。明白這個障礙后，我及時調整思路，在不斷加大他識字量的同時，盡量讓他讀一些他了解故事梗概的讀物，例如：少兒版《西游記》、《安徒生童話》之類的圖書，那些比較難懂、晦澀的讀物還不是選讀的時候。

上了小學之后，部編版“和大人一起”教材既提供了閱讀材料，又在培養一種閱讀興趣。和孩子共讀的過程中，大人會把一些閱讀的方法示范或滲透給孩子。例如，當遇到長句子，孩子不會讀或者讀錯了，大人就可以做示范，大人一句，孩子一句得跟讀，幫助孩子修正；閱讀中，孩子提出問題，大人可以幫助解釋，或告知一些相關的信息，幫助他們創建更為廣闊的背景知識。在學校學習之后，教師可以讓孩子們回到家把所學的故事給爸爸媽媽講一講，和爸爸媽媽一起演一演；在家里，和大人一起讀還可以及時錄播，大人們可以把孩子的朗讀及時錄制下來，成為一個“作品”。再把視頻發到微信的朋友圈，或者是優酷、土豆網站上，讓孩子看自己視頻的點擊率、點贊率以及他人的評論。正面的肯定與表揚，會使他對朗讀心生喜歡。

二、培養興趣、娛樂為先

課標提出，“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”“應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也就是加大課外閱讀的推進”。和大人一起讀，讓語文教學貼近學生的生活實際，讓課堂閱讀教學往課外閱讀伸展，讓課堂內外的閱讀教學相互交叉、滲透和整合，聯成一體，也讓學生連滾帶爬地多讀書、好讀書、讀好書，積累豐富的課外知識和語言文字，在大量的閱讀實踐中感受祖國語言文字的優美。因此，“和大人一起讀”是閱讀材料，教師要充分利用這些材料，開展豐富多彩的讀書活動，做好家長學校的輔導，傳授親子閱讀的方法，激發孩子閱讀的興趣……讓大人和孩子結伴走向閱讀世界，是讓閱讀從課堂延伸到課外，延伸到家庭的美妙路徑。

在如何激發孩子的閱讀興趣和培養孩子良好的閱讀習慣上，不同人有不同的看法。我們做家長的必須要明白讀書對孩子的意義。所以，要提高孩子的閱讀興趣，必須降低對孩子讀書的期望值。在孩子讀書問題上，我有這樣幾個觀點：其一，讀書首先具有娛樂功能。其二，書籍中的文學作品是一種藝術，兒童成長需要體驗藝術。其三，讓孩子從書中受到教育。

如一年級上冊中的《春節童謠》說到了不少有趣的春節習俗，許多孩子都想了解一下，恰逢過年，有的家長就帶著孩子走街串巷地買賀年禮品，不亦樂乎；有的家長和孩子一同翻閱圖書，共讀閱讀；有的家長還帶孩子去旅游，了解當地的民俗。俗話說，入鄉隨俗，和孩子過一個不一樣的春節，特別有意義。

三、親子共讀、其樂融融

激發孩子閱讀興趣最重要的一點就是親子共讀。我喜歡和孩子在一起看書，這樣不但可以與孩子在一起交流讀書的方法和心得，還可以及時把握孩子的思路，更有助于幫孩子樹立正確的人生觀和世界觀。孩子依傍著大人，和大人一起，那種“和你在一起”的感覺，讓孩子和大人擁有了共同的閱讀記憶。這種記憶，將閱讀和愉悅緊緊地聯系在一起，充盈著幸福感。對于能給自己帶來快樂的事，不管是大人還是孩子，都會自愿地反復地去做。這樣，孩子就會不知不覺地走向“我想讀，我要讀”的主動閱讀境界。孩子在聽大人讀，或讀給大人聽的過程中，在無聲的文字和有聲的語言作用下，對文字產生親近感，對閱讀產生興趣。這樣的閱讀，能引發孩子的好奇心，激勵孩子持續閱讀。

目前，兒子已經上小學五年級了，對事物也有了自己的觀點，我會讓孩子在我們分角色或分段閱讀后，把書中的故事情節用喜歡的方式復述出來，把自己的看法和觀點講出來，偶爾，我們還會給故事編上續集或改變結尾。這樣一來，孩子的閱讀興趣就變得更加濃厚，同時孩子的閱讀、寫作水平得到逐步提高。

當然，良好的習慣不是一朝一夕形成，培養孩子良好的閱讀習慣更需要我們每個做父母長期不懈的努力。我堅信，只要我們用心嘗試、及時分析、適時調整，我們的孩子一定會成為一個喜愛閱讀、懂得閱讀的孩子，并且這種優良的習慣將會成為他們得到的最大一筆財富，并受益終身。