淺析如何在小學體育課堂中開展創新教學

代洪偉

摘要：隨著社會的快速發展，創新成為人們耳熟能詳的一個詞匯，這在小學的教育中就被凸顯出來。從小學階段就培養學生的創新意識和創新能力成為當前小學教學的重要教學任務，而小學體育也要關注這一教學要求。

關鍵詞：小學體育；上課形式；專項訓練

隨著教學改革的持續深入，小學階段的體育教學在教學內容和方法上都進行了相應的改變。其中開展創新教學是借助于體育運動和體育教學激發學生的創新意識，在學習方法和內容以及方式上都有了變化，讓學生的在充滿靈活性和豐富性的體育運動中獲得創新素質的提升。但是，當前小學體育教學并沒有獲得足夠的重視，在仍然以應試教育為主導教學體制下，很多教師對于體育教學不夠重視，在一些教學手段和工具上沒有進行及時的變化和創新，阻礙了對學生創新意識的激發，不利于學生的今后發展。以下，我結合自身的教學經驗和教學總結，尤其是在創新教學中發現的一些問題和注意事項談幾點意見，希望對其他教師有一些借鑒意義。

一、進行課堂創新

開展創新教學，小學體育教師就必須在上課形式上進行大膽的創新。傳統的體育教學都是以教師為主導，一節課下來如果有什么學習要求，教師就先給學生示范，然后學生按照老師的要求和示范進行模仿、訓練，接著就就是學生的鞏固和學習時間。這種以教師為主導的教學形式嚴重阻礙了學生對于體育運動的天賦發展以及其愛好的自由發展。很多學生在學習活動之余對體育課是充滿期待和興趣的，但是我們發現當前體育教學普遍來講是很單一的，主要是教學形式不夠豐富，學生的自主權過少，導致其興趣的失落以及體育課堂上學生的積極性帶動不起來，怎么可能活躍思維，促進其創新的發展呢？

第一，教師要多留出時間讓學生進行表達交流。也就是在形式上給學生更多的自主權和主動性，讓他們自主對所即將所學習的體育運動或者一些體育技能有感觸，繼而發揮想象力，激發學生的思維，從而為創新的出現做好鋪墊。

第二，可以采取師生合作的教學形式，小學生一般來說對于教師的依賴性很大，并且由于小學階段學生的運用理念和知識都比較匱乏，教師要作為一名引導者參與到學生的活動中來，實現及時的輔導和幫助，引導學生快速理解一些體育運動技巧之后，在自我的表現方面添加自己獨特的風格，教師及時鼓勵學生出現的創新想法，從而起到創新教學應有的效果。

第三，上課形式上需要實現課堂教和課外教學的有機結合。不少教師因為小學生難于管理以及紀律上不好規范，就經常采取課內教學，或者讓學生在課堂上觀看一些運動圖片或者其他運動小視頻，這就使得學生在運動中感受體育運動魅力的機會和權利被剝奪，導致在單一的教學形勢下，難以激發思維的開闊性特征發展，不利于學生創新思維的產生。而相反，在開闊的操場或者其他自由的室內空間開展肢體運動的體育教學時，豐富的教學形式促進學生的積極參與，創新意識一觸即發。總之，教學形式對于小學體育的創新來說是必須關注的一項內容教師要給予充分的關注，并且不斷豐富自身的教學形式。

二、及時更新和豐富教學內容

很多小學體育教師因為資歷比較老或者教齡比較長就在教學內容上很隨意，沒有做到與時俱進，及時創新，不符合現在學生的發展需求，導致阻礙學生創新意識的萌發。所以，教師的教學內容必須要具備創新性，如此才能對學生的創新能力起到激發作用。那么如何才能恰當的根據學生的學習狀態和水平進行內容的創新呢？

第一，體育教師在日常教學中要和學生進行密切的溝通交流，很多教師都沒有能夠及時關注學生的興趣發展以及創新思維的激發點，所以教學內容單一、枯燥，難以激發學生的興趣和思維。教師在教學過程中要及時發現每個學生的智力和非智力特征，以及每屆學生的整體發展特點，從而及時調整教學內容，例如當前的小學生對于動畫片《喜羊羊與灰太狼》很感興趣，并且對于里面的一些畫面感觸很強烈，教師就可以在教學內容上增加這方面的因素，讓學生根據自己的需求進行內容的適當調整，從而豐富教學內容，激發學生的想象力。

第二，教學內容上還需要教師設置豐富多彩的教學環節。很多小學體育教師都是其他學科教師的臨時來進行體育教學，所以在內容上十分單調，不是圍著操場跑步就是學習健身操或者一些基本的活動內容，學生在僵化的運動中并不能實現思維的激發。教師可以讓學生分享一些自己感興趣的體育運動，然后教師再進行補充和擴展，讓學生初步了解幾種典型的體育運動項目，例如拋鉛球、羽毛球、足球、籃球等。學生不一定要會基本的一些運動技巧，只需要初步了解，然后根據自己的好奇心所驅，自主進行學習和訓練，那么這種教內容會極大促進學生的好奇心和主動性，創新教學就此實現對學生學習新的體育運動做好鋪墊了。

三、進行專項訓練

對學生進行基礎的體育運動項目專項訓練是創新教學的重要內容。小學階段學生已經在體育鍛煉和運動方面顯示出一些細節的差別，教師在創新教學中要注重學生這方面素質的挖掘和培養，這樣才能發揮學生的長處和天生素質，從而借助于專項開發提升學生的整體體育素養，為其今后的體育鍛煉打下堅實的基礎。與此同時，在學生擅長的運動中，學生會更加具備自覺性進行體育學習和鍛煉，創新思維活動自由的發展。例如，在課外教學中教師可以組織學生選擇自己感興趣的項目，像短跑、接力跑、長跑、跳遠、跳高等等。另外，創新教學還需要教師在開展專項體育訓練的時候兼顧到其他體育運動形式的教學，借助于不同體育運動來激發學生的創新思維。

此外，組織游戲和一些有趣的活動也是創新教學必須兼顧到的一個重要教學因素。小學階段很多學生對體育鍛煉沒有興趣，沉悶的教學環境導致學生的創新思維受到禁錮，無法自由進行思維的拓展和體能素質的提升，所以教師可以借助于一些活動快速實現教學目的，激發學生的參與熱情，讓學生在活動中自由發揮，創新思維隨時可能光臨。

通過以上幾點的簡要論述，我們發現小學階段體育教學想要開展創新教學需要兼顧到教學方法和形式、內容等各個方面和學生的學習層次，為學生的終身發展奠定良好的基礎。