互聯網環境下市場營銷專業實踐教學平臺構建研究

摘要：實踐教學是教學的重要組成，互聯網的發展給營銷專業實踐教學帶來新的機遇。充分認識互聯網發展的環境，合理利用有效的互聯網工具，打造專業的教師團隊，制定科學的評價體系和激勵措施，就能充分把握互聯網發展給實踐教學平臺帶來的機遇，培養適應社會新需要的高素質營銷人才。

關鍵詞：互聯網；營銷專業；實踐教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）19-0248-02

實踐教學是教學的重要組成，是培養應用型人才、提高學生就業競爭力的有效途徑，特別是應用性強的市場營銷專業，實踐教學顯得尤為重要。

一、利用互聯網構建市場營銷專業實踐教學平臺的可行性

1.國家政策的支持。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》要求“加快全民信息技術普及和應用”。利用互聯網工具，以現代信息技術和網絡平臺為手段，開展參與式、探索式和討論式的實踐性教學，可以很好地激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索的氛圍環境，引導零距離體驗，從而提高人才培養質量。

2.互聯網的發展對營銷人才的能力提出了新要求。近年來，互聯網快速發展，截至2016年12月底，中國網民規模達到7.31億，手機網民達到6.95億。互聯網在顛覆人們生活方式的同時，也不可避免地沖擊著傳統的營銷模式，網絡平臺成為營銷的新陣地，企業急需具備網絡營銷、新媒體營銷能力的專業人才。然而，學校教育滯后于網絡發展大勢，使得營銷人才的輸出與市場的需求出現錯層。

3.互聯網為營銷專業實踐教學帶來了前所未有的機遇。移動通訊技術和網絡技術的迅猛發展為基于互聯網進行實踐教學提供了技術條件。目前4G網絡的應用已經普及，無線傳輸速率大大提升。網絡速率在快速提高，流量費用卻不斷下降，已達到大部分師生可以接受的水平。

二、互聯網環境下市場營銷專業實踐教學平臺構建的主要載體

1.微信：綜合營銷實踐平臺。微信是騰訊公司在2011年1月推出的一個應用于智能手機等移動終端的免費應用程序。它僅需少量的流量，即可跨不同運營商、跨不同操作系統平臺，發送免費文字、語音、圖片和視頻。由于其可靠且多樣化的功能，其用戶數量迅速增長。據騰訊公司2016年8月公布的《2016年第二季度及中期業績》報告，2016年6月，微信的平均“月活躍賬戶”達8.06億。現在，微信已經成為多數用戶使用頻率和占用時長第一的交流平臺、閱讀平臺、娛樂平臺、購物平臺、交易平臺，甚至改變了人們的生活方式。

2.電商平臺：電子商務實踐平臺。互聯網讓消費者的購買方式和購買行為發生了新的變化，商務部新聞發言人孫繼文2017年2月9日披露的數據顯示，2016年中國網絡零售交易額達5.16萬億元人民幣，網絡零售業態增速為25.4%，遠高于百貨店、超市和購物中心等其他零售業態的增速。這一現實給現代企業營銷提出了新的挑戰，電子商務已成為絕大部分商家未來主要的發展方向或者銷售渠道的重要組成部分。

3.論壇：話題與軟文營銷實踐平臺。論壇是伴隨網絡新媒體及網絡行為的擴展而出現的人類社會活動的新型空間，它是一種全新的人類生活共同體和生存模式，也是人們購物、休閑、咨詢、發表言論的物質與精神雙平臺。近年來，雖然以微博、微信為代表的新一代社交工具得到廣泛的運用，但是論壇以其虛擬性、開放性和主客體統一性等特點，給網民提供了一個暢所欲言、各抒己見、自由平等的空間，至今為止仍然是非常活躍的網絡工具。

4.網絡視頻：UGC營銷創作與推廣實踐平臺。數據研究機構“骨朵傳媒”發布的《2016年網生內容產業發展研究白皮書》顯示，截至2016年12月，我國網絡視頻用戶規模接近5.5億人。4G網絡早已成熟，5G網絡建設順利推進，用戶網絡視頻體驗進一步提升，在碎片化、快閱讀時代，直觀、生動而具有感染力的網絡視頻越來越得到網民的青睞。很多網絡視頻網站除了提供自上而下的影視節目、直播節目等外，還允許用戶自下而上傳播原創視頻作品。

5.H5平臺：場景廣告實踐平臺。H5是HTML5的縮寫，全稱是“超文本標示語言”（Hypertext Markup Language），它是一種基于互聯網的網頁編程語言，目前已歷經了5次重大修改，H5于2014年10月最終定稿，這套規范是直接可以標記視頻、聲頻，甚至可以畫畫、即時互動。它在產品介紹、邀請函、廣告等營銷活動方面都有廣泛的運用，因其超強的感染力、即時互動性，在營銷領域又被稱之為“場景廣告”。H5在營銷傳播尤其是微信營銷傳播中被頻繁應用，是當前最主流的互動營銷傳播方式之一。

三、互聯網環境下市場營銷專業實踐教學平臺構建的有效性保障

1.指導老師的專業性和示范性。發揮實踐教學平臺價值，保障學生能力提升的條件除了硬性設備之外，更重要的是專業指導老師的引導作用。我們首先應該保證指導老師自己對網絡平臺營銷活動操作流程和運作技巧非常熟悉，這樣才能讓學生在專業指導下得到更多的收獲，有效提升實踐能力。如果專業老師能親自實操示范，不僅讓學生更直觀地了解實操技巧，還能使學生心服口服，極大地刺激他們參與的積極性。比如湖南大眾傳媒職業技術學院的營銷教學團隊為了切實了解電子商務的運作流程和操作技巧，更好地引導學生參與實踐，專業教師自己先開設了淘寶店和微店。截至2017年5月11日，淘寶店“阿里英語口語樂園”總銷量3860筆，銷售額146394元；微店“韓韓李李”成交額52129.82元；微店“紅小樣美食屋”更是不到半年的時間，銷售額達到70876.20元。

2.科學的考核標準。設計科學的考核標準，是相對穩定、客觀、全面考核的保障，有助于考察教學效果、學習效果和營銷能力的實際提升水平，是實踐教學平臺構建與改善的重要依據。實踐操作平臺的實訓內容滲透到具體的相關課程中，具體操作必須是老師指定的真實項目或自主創業的項目為背景，在相應的互聯網平臺上進行真刀實槍的操作。

3.有效的激勵措施。包括成年人在內，任何人都是存在惰性的，更何況是自制力相對較低的青年學生群體。沒有一定的督促和激勵措施，很難讓學生全力以赴地投入到實踐操作教學環節上來。為了刺激學生積極參與，實現專業實踐能力的提升，我們可以嘗試以下幾方面的激勵措施：

（1）學分管理。將實踐項目與相關課程掛鉤，在對應課程考核中占一定的比率，也就是說，只有完成某實踐項目的任務，才能拿到對應課程的學分，這是督促學生有效參與最常規的辦法。

（2）項目代考。有些學生實踐能力很強，但理論考核卻很頭痛，我們可以鼓勵他們充分發揮自身優勢，明確學生某個實踐項目達到特定的考核標準就可以替代某科對應課程的理論考試。

（3）賽教融合。將全國大學生廣告藝術大賽、電子商務大賽、新媒體營銷大賽等相關賽事引入相關實踐項目教學中，學生實踐項目操作與參賽作品創作同步進行。一旦獲獎學校不僅有物質獎勵，更重要的是可以很好地提到學生的就業競爭力，由此，讓學生的實踐操作目的更明確，動力更強，積極性更高。事實上，賽教融合是學生營銷專業能力培養效果的最好驗證，同時也有利于樹立專業品牌形象，提升專業市場競爭力。

參考文獻：

[1]文艷霞.企業視角下營銷專業學生新媒體營銷能力構成研究[J].企業家天地，2013，（10）.

[2]中國互聯網絡信息中心.第39次中國互聯網絡發展狀況統計報告[EB/OL].

http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201701/t20170122_66437.htm.