淺談小學美術課中學生創新能力的培養

摘 要：在小學美術教學過程中教師應該關注學生的基本功底和創新意識，進而全面提高學生美術學習能力。創新意識是學生在小學美術階段需要進行培養的重要意識，這一時間段是學生創新意識培養的最佳時間。在小學階段教師要想對學生進行創新意識培養，就應該勇于打破現階段的教學形式，進而使學生在學習美術過程中提升自我的內在認知，提高學生創新能力，激發學生的創新意識。

關鍵詞：小學美術；教學工作；創新能力；培養

一、 引言

隨著新課程改革的推進，我國對素質教育的提倡更進一步深入，全面培養學生使其德養美全面發展在當下顯得十分重要。美術是—門培養學生審美情趣的學科，小學美術的教學首先能夠更好地讓孩子擁有想象的空間，開發學生的智力，此外，美術素養的培養能夠更好地開發學生的個性特征，激發學生獨特的創造力。在一定程度上，還能促使學生志趣的高雅化。

二、 培養學生創新意識的重要意義

藝術源于生活，生活中有很多美可以發現，只是我們缺少發現美的眼睛，因此，在小學美術課堂中，教師應該多引導學生發現生活中的“美”。生活中，無論是周圍的景色、建筑還是周圍的人都可以成為描繪的對象，通過對這些對象的描繪，讓學生感受生活中的樂趣與美好。同時，在對這些對象進行觀察的過程中，發現平時忽略的地方，進而讓學生更全面的認識事物，正所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，這對于學生發現美，發現繪畫“源頭”具有十分重要的意義。

三、 小學美術教學中存在的主要問題

（一） 教學管理體制與機制不健全

目前，教育部明確規定，小學教學階段，學校必須設置專門的美術課程、教學管理部門和教學機構，進而為學生提供優質的美術教學服務。但相關政策中并沒有明確提出小學美術教育機構的具體配置和管理要求，進而使部分學校的人員配置、教學資源、機構等方面存在較大差異。目前，雖然有部分學校按照相關政策的要求建立并完善了美術教學管理體制，但各個學校美術教育機構的職能和運行方式大不相同。部分學校的美術教學管理機構結構不合理，缺乏專門的美術教學制度和政策文件的保護，使得美術教學無法順利在學校運營過程中得到發展，最終影響力小學美術教學質量。

（二） 學生參與美術教學活動的積極性比較差

學生參與美術教學活動的積極性比較差也是當前較為嚴重的問題之一，部分學校的美術學習氛圍不高，導致學生的實際效果不明顯，學生無法獲得成就感，進而影響其學習興趣和積極性。此外，部分學校的美術藝術活動只邀請一些品學兼優的學生參加，而大部分學生只能作為觀眾，無法真正參與到教學活動中。

（三） 美術教學的師資不足

目前，許多小學沒有專職的美術教師。有的小學雖然校內有美術老師，但最多也就是平均每年級一位美術老師，每周每個班的美術教學課時也達不到國家相關規定要求。一部分學校認為在網上購買美術教學的課程資源就可以了，老師通過組織學生學習網絡教學資源就可以滿足相關的要求，根本沒必要聘請專職的美術教師進行授課。同時，部分學校的任課老師比較年輕，大多是一畢業就進入學校擔任教師工作，雖有滿腔熱情，卻缺少教學經驗，進而導致教學質量不理想。

四、 小學美術如何培養創新能力的方法

（一） 激發興趣，誘發創新意識

好奇心是人類之所以對各種知識產生興趣的原因。好奇心可以讓人對某些知識產生刨根問底、追尋原因的原動力之一。擁有了好奇心人們在學習一些知識和了解一些事物的時候，能夠更為細致的觀察，更容易的從中獲得知識。在小學美術教學中，老師就可以利用好奇心，使用一些刺激性的手段，如多媒體展示、視頻展示，等等，這一些比較直觀的圖像會引發學生的興趣，從而誘發學生的創新意識。

（二） 開展各種活動，提供創新機會

每個人在進行創新時都需要有一個發現者，作為一個小學生來說心里對這個發現者的需求更為強烈老師就可以利用學生的這種心理，培養學生的創新能力。老師可以在課堂上多舉辦一些創新活動，例如自由繪畫、墻壁繪畫，等等。這些活動不但可以引發學生的學習興趣，還可以培養他們的創新能力。在舉辦這些活動的時候，老師要盡量地對每一位學生的作品都進行點評，從而保證每個學生都得到關注，從而在今后的學習過程中得到更多的激勵。

（三） 突出學生的主體地位，營造創新氛圍

我國的傳統美術教育都是以美術老師為主，老師在課堂上決定了要學習什么，老師引導學生的思維，這樣做，存在很大弊端，會影響學生的學習積極性，影響學生的創新能力。所以，老師要想培養學生的創新能力，就需要將學生作為主導。老師在課堂上應該把學生作為朋友，應該引導學生創所欲煙，發表自己的觀點。老師可以通過學生所表達的語言進行引導，根據學生的思想來引導他們，從而充分發揚學生的個性，并且可以充分發散思維，培養學生的創新意識。

（四） 進行激勵性評價，培養學生的創新意識

研究表明，老師在課堂上通過語言、動作等一些方面給予學生肯定，就會讓學生產生更多的學習欲望和創新思維。所以，老師可以在課堂上隨時隨地的給予學生鼓勵的言語或者一些實物表揚，這樣都會激勵學生。并且在課堂上小學生的好勝心理和比較心里都很強，這些表揚和獎勵會激勵其他學生，從而引發他們的好勝心理從而提升競爭。但是要注意這些激勵性評價的度，也就是不能夠使學生產生惡意競爭心態，這樣反而會起到適得其反的效果，進行激勵性評價的時候一定要兼顧到所有的學生，不能夠忘記某些學生從而使這些學生產生不好的心理。

五、 總結

創新能力關乎小學生能否學好美術的關鍵要素，同時也是一個學生是否能夠得到全面發展要素之一，這也在一定的程度上關乎學生未來的發展，所以小學美術課程中一定要對學生培養足夠的創新能力。老師使用激發興趣，誘發創新意識，提供創新機會，以學生為主體，建立激勵體系等等措施可以有效地培養學生的創新能力。我相信在老師和學校的不斷努力下，可以將學生培養出豐富的創新能力，為學生今后的道路做出努力，也為我國未來的建設培養出合格的人才，為我國的建設事業做出貢獻。

參考文獻：

[1]尤少錦.小學美術教學中學生創新精神和實踐能力的培養[J].新課程，2011，（12）.

[2]滕云閣.淺談小學美術教學中對學生創新意識的培養[J].中國校外教育，2009，（S2）.

作者簡介：

李長林，重慶市，重慶市合川區高陽小學。