如何讓學生積極地參與到科學課的探究中來

熱汗古麗·買買提

摘要：開展探究性學習這是新一輪課程改革的核心教學理念。小學科學課程標準中明確提出“科學學習要以探究為核心”的基本理念，指出“科學探究既是學習目標又是學習方式”。在小學科學教學中，如何發揮學生學習的主體地位，讓學生積極地參與到科學課的探究中來，開展自主探究學習，培養學生自主探究的意識和能力，是我們當前科學教育界研究的熱點問題。本文以最新的科學教育理論為基礎，以教育實踐為參考，并借鑒了一線科學教師的成功經驗，闡述科學課教學中引領學生自主探究的教學方法。

關鍵詞：小學科學；自主探究；實驗

開展探究性學習是新課標提出的教學理念。在小學科學課教學中，我們必須打破傳統教學的種種束縛與限制，改變以往以教師為中心的機械灌輸，要樹立新觀念，運用新模式，帶領學生走進科學探究的殿堂，構建以學生為中心的生本課堂，讓學生自主地構建知識，提升技能，實現學生的自主探究、合作交流，使學生學到更多教材之外的知識與技能，促進學生情感的提升。

一、嚴明實驗管理制度是進行保障自主探究的前提

實驗室一定要落實嚴格的安全管理制度，這是保障學生能安全自主探究的前提。每次實驗前必須做好儀器的檢查準備，發現問題及時處理，保證實驗按時正常進行。教師在每次實驗前必須加強有關安全教育，認真組織好實驗，規范學生操作，學生要在教師的指導下進行有關實驗，防止發生儀器設備損壞和人身事故。比如在教學《冷和熱對物體的影響》時，需要酒精燈加熱，這時候就要強調安全—避免學生被燙傷。對實驗室要經常進行整理、打掃和維修，保證儀器設備完好率，保持實驗室整潔和衛生；實驗室使用情況要及時進行記錄，并填寫實驗室使用情況表；實驗室對財產設備要做好日常維護工作；實驗室使用后應對所有的儀器、儀表及各類實驗器材進行復查，發現問題及時處理。重視防火、防盜，離開實驗室要關閉電器，切斷電源，鎖好門窗。這樣才能保障學生探索實驗的順利進行。

二、制定方案展開探究，提高學生的動手、動腦能力

根據研究內容的不同，學生自主的收集相關資料和材料。例如在《擺》這一課中，用什么材料可以做擺是我布置給學生的任務，他們可以發揮充分的想象力去尋找材料。研究過程中我用質疑的方式提出問題：擺的快慢和什么因素有關？學生可以自己制定方案進行研究，也可以小組合作展開研究。根據教學內容的特點和學生學習興趣等情況，制定的方案可多樣化，如觀察、調查、實驗、制作、比賽等，讓學生在活動中學習知識，提高動手和動腦的能力。

三、運用多媒體課件，提升學生的思維和探究效度

多媒體的價值證明有很多種，比如說當學生困惑不解或者是思維無法轉換的時候，這個時候使用多媒體課件輔助教學，不僅提高他們探究的積極性，而且還能夠讓學生順利地突破思維的節點，促使他們的學習過程變得更加的開心、愉快，學生們也能夠在不知不覺中建構知識。例如，在探究“空氣的熱脹冷縮”這節課時，這節課的教學難點部分是物體熱脹冷縮的原理，很多學生對此理解起來有一定的難度。因此，在教學的過程中，教師就可以借助多媒體課件等，將那些不易觸摸到的水、空氣等熱運動變化的信息轉化為栩栩如生的動態畫面，讓學生們都能夠形象直觀地看到物質微粒遇熱遇冷時體積變化的直觀現象，把知識化抽象為形象，讓學生獲得更加感性的認識，從這樣也利于加深學生對知識的理解與掌握，而且還能夠促使學生的思維都能夠順利地走出困惑與不解，激發探究熱情，使他們在學習這節知識的過程也會變得更加的輕松、愉快。

四、創設問題情境，激發學生探究

在教學中，教師要精心設計問題，學生在老師的引導中預設問題。學生可以自主探討問題，讓思維活躍起來。比如，在《形狀與結構》這一單元的教學中，實物的應用可以激發學生的興趣，為了讓大家通過實驗探究物體形狀和承受力大小的關系，教師需積累大量生活中常見常用的物品，讓學生帶著問題走進探究活動中，在問題的驅動下探究其結論。

另外，實驗的導入也是有效的問題情境。如《使沉在水里的物體浮起來》這一課就比較適合運用實驗的導入，先在容器中放入水，水中沉著一塊橡皮泥，請同學們想辦法如何讓沉在水里的橡皮泥浮上水面。學生這時就會投入其中，思維開始被充分調動，同學們的腦海里會浮現出船的樣子，為什么船會浮在水面上，怎樣讓橡皮泥也浮上水面，這樣的聯想會激發學生動手捏捏看，實驗不可能一次成功，但失敗是成功之母，多次的實驗證明，把橡皮泥捏成船的樣子，改變橡皮泥的形狀就會浮在水面上。也可利用常見的吸管這樣的材料，把多跟吸管并列連起，有點像竹排的樣子，這樣橡皮泥放在竹排上面也可以浮于水面。塑料泡沫也可以借助，同學們發現這些漂浮物都比較輕的特點，實驗成功的同時對不同的材料也有所了解。

隨著我國科技水平的不斷提高，科技人員的培養都必須扎根于教育，尤其是科學教育。小學科學教育是基礎教育，根據小學生的年齡特點，小學科學課的教育內容要貼近大自然、貼近他們的生活，在各種與科學知識相關的活動中通過有趣的實驗和實踐活動讓他們探究起來，這樣科學知識才能在孩子們的心中生根發芽，才能幫助孩子們在科學的世界中更快的成長。

參考文獻：

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