讓混齡運動助力幼兒社會行為發展

楊瑞娟

【關鍵詞】 幼兒；混齡運動；社會行為；發展

【中圖分類號】 G613.7 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）08—0120—01

一、開展區域混齡體育活動，為幼兒提供豐富多樣、有層次性的體育活動器材，讓幼兒樂于運動，樂于交往

首先，可根據小中大班幼兒三個年齡段各種動作發展的水平，嘗試開展區域混齡的體育活動，因地制宜地開設平衡區、鉆爬區、跳躍區、投擲區、玩沙玩水等多個混齡運動區域，根據幼兒的年齡差異及幼兒活動興趣及時調整材料。其次，給幼兒創設一個豐富而又有序的環境，使幼兒能夠自主地投入到游戲環境中開展各類活動，同時，環境有序還有助于培養幼兒的活動秩序感和規則意識。例如，可將投擲運動區劃分為投準區、擲遠區、擲高區，在同一主題下可有不同的要求和玩法，讓幼兒能根據自己的喜好進行選擇和游戲。再次，根據混齡幼兒活動的需要，還可利用廢舊物品自制不同功能的戶外活動器械。如，用廢舊輪胎制作小車，供幼兒練習拉、推的技能；用樹樁制作高低不同的梅花樁，供幼兒練習平衡技能；用紙箱制作山洞供幼兒練習爬的技能；用編織袋制作的大網供幼兒學習匍伏前進的技能等。由于是混齡混班活動，活動對象是三個不同年齡層次的幼兒，他們的運動水平還是有一些差異的。因此在提供了豐富多樣的體育活動器材的基礎上，運動活動器具還應具有層次性，從而更利于幼兒根據自己的能力自主選擇，這樣不同層次的幼兒都能得到滿足，推動了幼兒活動的興趣，讓幼兒樂于運動，并在運動中學會與人交往。

二、在混齡運動中，鼓勵幼兒根據自己的意愿自主選擇玩伴、活動場地、運動器械，讓幼兒學會運動，主動發展

在混齡混班的體育活動中，幼兒有大有小，有強有弱，幼兒可以根據自己的需要選擇年長、年幼或同齡的游戲伙伴，根據自己的興趣自主地選擇運動器械、材料，并通過幼兒間的合作與溝通，一起探索器械的擺放、玩法。同時，還可以培養孩子之間互相關愛之情、互助合作的社會行為，達到主動發展的目的。

三、充分發揮教師的主導作用，有效指導混齡運動，助力幼兒社會行為發展

1. 為幼兒創設合作機會，培養幼兒的合作意識。個體對社會的適應能力的一個重要指標就是與不同個性的人進行溝通、協作，因而合作意識是良好心理品質的要素。在混齡運動中，教師可為幼兒創設合作的機會。如，在“運西瓜”游戲中，中班幼兒浩浩和大班幼兒樂樂結成了對子，一開始球老是掉下，樂樂發現浩浩老是含胸、收肚子，她就叫浩浩挺胸、挺肚子并示范，浩浩照著做了，果然成功了。但行走的速度比較慢，在練的過程中，他們又發現：如果兩人的手拉住走，這樣能走得更快更好。在這個活動中，合作成為幼兒的真正需要，孩子們在多種探索中悟出了合作游戲的意義，體驗了合作的快樂，在合作中促進了幼兒社會行為發展。

2. 關注幼兒行為，培養幼兒的交往能力和關愛情感。兒童只有在與同伴的交往中，能真正得到屬于他們的快樂，并促進他們的社會性發展。“混齡運動”為幼兒的社會適應能力創造了良好的條件。在活動中，幼兒的交往對象擴大了，接觸到新的伙伴，新的老師，幼兒需要在這種新的人際中重新整合自我，調節自我，來和別班的小朋友友好相處。在交往中，不同年齡的孩子互相交流思想，分享經驗，商議解決活動中出現的問題。同時，大年齡的孩子懂得了要照顧小年齡的孩子，不再以自我為中心了，小年齡的孩子從大年齡的孩子那里獲得了不少交往的經驗，習得了更好的交往技巧，大年齡的孩子對他們的友好態度使得小年齡的孩子參與活動的積極性提高了。在活動交往中，大年齡的孩子和小年齡的孩子都獲得了很多成功交往的經驗。

3. 學會放手，培養幼兒的責任感和自信心。責任感是個體從自然人走向社會人的基本素質，也是幼兒心理品質的重要組成部分，在活動中，教師學會放手，讓小年齡的幼兒在大年齡的幼兒的影響和帶動下學會自己的事情自己做，使其逐漸減少對大人的依賴性，嘗試獨立。而大年齡幼兒要對小年齡幼兒給予幫助和指導，使他產生自信心，培養責任感。在活動中我們大班的孩子會自發地照顧弟弟、妹妹，他們就像個“小老師”自覺地產生出一種強烈的責任感。在“玩球”區域，大年齡幼兒看見小妹妹人矮手短，不能把皮球投入到欄內，他們會把妹妹抱起來幫她投籃……這種孩子教孩子的方式，使大年齡的孩子有了自豪感和自信心，更是身為己任，有效地培養了幼兒的責任感。

編輯：王金梅