如何才能上好一堂語文課

摘 要：語文課堂教學效率的提高應該是建立在教師和學生兩者之間關系的基礎上，找尋課堂教學的優良教學方法，讓學生的“主體”和老師的“主導”二者相互結合并作用，從而課堂教學質量。

關鍵詞：初中語文；精彩課堂；高效教學

語文是一門實際性很強的基礎學科，也是重要的交際工具，語文素質的培養對學生的影響是終身的。教師應該讓學生感受到語文課堂的教學是活躍、開放的，能夠讓每個學生變得鮮活，學得興致盎然，讓學生在語文的學習中體會語言文學的魅力，享受學習的樂趣。一堂精彩的語文課應該津津有味，引人入勝，更應該打破常規，大膽創新。想要學好語文，學習興趣和良好的學習習慣必不可少，但語文教師的正確引導也尤為重要，老師優秀的教學良好的教學方式和課堂傳授方法就是其中的關鍵。作為教師就應該努力營造課堂學習氛圍，激發學生學習思維，通過學生的思考、想象以及寫作，來讓學生充分的表現自己，展示自己。

一、 建立平等師生關系

正確的師生觀要始終貫徹“以學生為主體，以教師為主導”的教學模式。所謂“主體”即是與“客體”相對的概念，“主體”的本性是主動發展，“客體”的本性是被動接受。因此，以學生為主體就是要在教學的過程中，引導并支持學生主動學而非被動學，通過被動學甚至被迫學想讓學生取得好成績是絕不可能的。教師應當充分利用師生關系，發揮教師為主導的優勢，以學生為本，加以科學而又藝術的教學方法，讓每個學生的個性得到充分發展，教師們更要為學生構建一個科學的教學平臺，營造出一個良好的學習氛圍，讓學生充分感受到學習的快樂，體會到教師的一片赤誠之心，這樣不但提高了師與生、生與生間的人際關系，還有利于學生愛上學習，實現自主學習意識，進而提高語文教學效率，提升學生語文知識水平。

二、 培養學習興趣，創設情景課堂

有人覺得學習語文感到很吃力，讀不懂，看不透，我想這應該是沒有掌握到正確的學習方法，在這里，老師就更應該注重學生興趣和閱讀能力的培養，讓學生養成一個良好的學習習慣，語文知識的學習重在積累，不能一蹴而就，讓學生在逐漸積累學習方法和經驗過程中，進而增強學習能力。不論做任何事，興趣是最好的老師，孔子說過：“知之者不如好之者。好之者不如樂之者。”這句話正說明了興趣對于一個人對某種事物的堅持的重要性。在培養興趣方面，老師們可以讓學生去背誦或者摘抄一些名著之中的一些經典片段，抑或是富有深厚涵意和哲理的名人名言，還可以多舉辦一些演講和征文活動，讓學生逐漸產生對語文的興趣。在多媒體教學運用廣泛的今天，用多媒體來展示學習內容，以此可以使學生更快地融入課文的情景中來；也可以用敘述故事之類的方式，設置懸念，進而激發學生興趣，比起簡單的講述，更能夠打開學生的學習之心。在教學中，還要引導學生仁者見仁，智者見智，讓學生大膽地各抒己見，在思考和辯論之中，老師再在其中穿針引線，巧妙點撥，不僅激發了學生的學習興趣，還使學生的學習領悟能力得到升華。充分地使學生的理解和表達能力得到體現，學習和引導相輔相成。

三、 認真備課，用心講課

備課是提升教學質量的基礎，教師只有深入鉆研教材，進而精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求也應當要至少做到三點，首先要明確教學目標，其次掌握課文中心以及重難點教學內容，教學目標決定教學的方向，只有搞清楚學生該學什么，才能清楚自己該教什么。如，在《故鄉》這篇課文中，重難點是一個辯證的統一體，都不能忽視。在語文課堂中也應當盡量改變傳統的以教師講解為主的填充式教學模式，時常增加新穎的變化，讓學生耳目一新，更能夠引起學生的學習興趣和好奇心。另外，講課的方式也極為重要，教師如果在一堂課上始終用一個語氣和語調，平鋪直敘地講完一堂課，學生不但會產生厭倦心理，慢慢還會產生抵觸，老師在講到疑難點、重點和需要學生進行思考的地方時，就應該利用語氣的變化和對語言的潤色，用精煉、準確并且膾炙人口的教學語言吸引學生，偶爾稍作停頓、變換語氣，引起學生注意力，還可以通過豐富的面部表情和幽默的語言等等來引導學生關注并引發思考。語文教師個人的魅力對于語文教學有著很重要的作用，學生能夠喜歡上老師，想必也會喜歡上這一門課程，這樣不僅使學生印象深刻，更調動了學生的主動熱情，撥動心弦，激發了學生學習語文的興趣，提高了課堂的教學效率。

一節課只有短短的幾十分鐘，要上好一堂語文課，讓學生真正從中收獲到什么，就要把課堂變成一個學生樂在其中的場所，既要突出語文教學中的豐富內涵，還要把語文的無窮魅力展現給學生，調動學生感官，讓學生全身心地投入其中，讓課堂充滿活力。

四、 結語

教師是學生和知識之間的重要橋梁，教師在教學過程中，要習性觀察，要照顧到每一位同學，做到以學生為主體的教育理念，真正做到良師益友，還要耐心聽取學生建議和意見，不斷吸收鞏固知識和完善問題，才能實現提高教學效率的根本目的。

參考文獻：

[1]周元武.淺談初中語文教學中的多元化教學方法[J].課外語文，2014.

[2]劉榮信.對初中語文教學中的多元化教學方法探究[J].課外語文，2015.

作者簡介：

周亞菲，湖南省衡陽市，常寧大堡中心學校。