信息化技術在中職數學教學中的應用

摘 要：伴隨現今信息化社會的發(fā)展趨勢，信息技術教學作為一種全新的教學方式中職數學課堂教學當中得到了廣泛的應用，相較于傳統(tǒng)的教學模式，信息技術教學顯現出了較多的優(yōu)勢，文章從在數學教學中信息技術的應用以及所起到的積極作用這兩個方面，對中職數學教學與信息技術的融合進行深入的分析和論述。

關鍵詞：信息技術；中職數學教學；應用

隨著新課改的不斷發(fā)展，教育教學的各個領域也在逐步進步、革新。在數學教學中引入信息化教學技術就是一項重大突破，信息化教學能夠推動教學向多元化發(fā)展。現代科技的發(fā)展步伐日益加快，信息化技術已經深入人心，對學生的發(fā)展具有至關重要的作用。在數學教學中融入計算機技術已經是勢不可擋的趨勢，應該引起相關教育人員的足夠重視。在中職數學教學中引入的信息化技術，主要是幫助學生通過利用信息化的理論及思維來進行全方面學習，有助于提升中職數學教學的成效，促使學生能夠全方位、多領域地進行學習。

一、 中職數學課堂信息化教學的優(yōu)勢

（一） 促進了教學方式的轉變

現今的多媒體教學完全顛覆了以往教學模式當中的粉筆加黑板的教學。應用信息技術能夠較好地使得學生以多樣化的感觀體驗來充分感受教學實踐的具體過程；教師以多媒體來對于教學的全過程進行多次的回放，以此來突出重點內容，縮短教學當中的講授的時間，將學生學習的過程應用多媒體技術進行攝制，并讓學生觀看自身在學習當中的表現，較好地促進了學生的學習主動性，應用視頻的音響來學習相關的知識，取得了較好地學習成效。應用信息技術能夠使學生較好地汲取成功的體驗，學生作為具有思想意識及豐富情感的人，教師應重視學生的情感體驗，給學生構建起一個促進其身心健康成長的良好環(huán)境，讓學生能夠發(fā)揮自覺性并獲得開創(chuàng)性的發(fā)展與進步。要對學生進行客觀全面的評價可借助信息技術來進行。構建電子化的學生學習檔案，以網絡即時通信的方式來使師生之間實現零距離的溝通與交流，教師應該鼓勵學生取得進步與成就，使學生在學習方面更加具有自信心。

（二） 幫助激發(fā)學生的學習積極性

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句古訓說的就是對于學習，更重要的是要對它產生濃厚的學習興趣。對于中等職業(yè)教育學校學生而言，他們的理論課程知識的學習程度一般來說都會亞于那些在普通高中就讀的學生們，他們在數學系統(tǒng)知識的學習上或多或少都存在有不足和缺乏現狀，數學學習基礎也可能較差。所以，對于他們來說，在進行數學的學習過程中有一個強烈的學習興趣是一件很必要的事情，這在他們以后的數學學習過程中發(fā)揮著重要的作用，有利于其學習成績的提高。

（三） 將抽象理論知識同生活實際相結合

由于信息技術的生活來源性，使得中職數學在教學過程中可以充分地進行理論和實踐相結合，使學生充分地感受到數學來源于生活，回歸于生活的特性，教師在進行數學的教導過程中應該引導學生運用所學知識解決生活問題，讓學生在操作、觀察、交流過程之中學習數學知識，鍛煉學生的應用能力和解決問題的能力。

二、 信息技術在中職數學教學中的應用

（一） 為學生創(chuàng)設合理的學習氛圍

學習環(huán)境是教學的關鍵，更是學生產生興趣的前提基礎，因此作為中職數學教師，要想改變數學課堂教學的單一性和枯燥性，就必須利用信息化技術來改善課堂氛圍，把多媒體技術整合到中職數學教學當中，可以利用它圖文并茂的特點，把圖像、文字、表格以及動畫等多種元素以數學教學的形式展現到學生們面前，讓學生在受到充分的視覺刺激的基礎上去感受數學知識的博大精深。多媒體信息技術可以實現很多數學文字無法表達的內容，比如，在學習“兩個計數原理”時，就可以利用多媒體，把福利彩券的投資過程展示給大家看，從而引導學生能夠主動地參與到學習當中，也使數學知識變得更加的生活化和具體化。

（二） 提高學生自主探究的能力

雖然我國的教育體制已經進行了深入的改革與創(chuàng)新，但傳統(tǒng)的教學理念卻一直烙印在教師們的心中，他們總是以課堂講述為主，致使整個課堂教學都是教師一個人的舞臺，學生只有被動地接受。這就使中職學生在學習中缺乏積極性和主動性，更影響了他們創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。因此，中職院校必須要響應新課改的要求，讓學生成為學習的主體，利用各種信息技術來進行教學活動的設計，設計方案必須要以學生為基礎，讓學生成為主角，發(fā)揮主觀能動性，也只有這樣才能提高中職學生的自主探究能力，讓創(chuàng)新在信息技術與數學課程的整合中學到更多的知識，而且在知識結構的不斷升級中，學生還可以參與到課件PPT、Flash等等的設計與制作當中，在這些信息化教學軟件為數學課堂教學服務的同時，也增強了學生們的自主探究能力，為他們走上社會、適應崗位創(chuàng)造有利的條件。

（三） 培養(yǎng)學生們的思維能力

理科知識本身就是為了培養(yǎng)學生形象思維能力和抽象思維能力的學科，尤其是中職數學課程，更可以通過信息技術的融入來提高中職學生的思維能力，讓他們通過對多媒體信息的學習，找到自己的思維理念，使其邏輯性思維能力和創(chuàng)新性思維能力得到質的飛躍。比如，在學習到“圓錐曲線”時，大多數學生都會覺得難以理解，因此圓錐的特殊性，它的曲線軌跡并不是一條普通的拋物線，而教師為了讓學生更容易理解，可以利用生活化的常識結合多媒體的畫面來為學生進行講解和展示，可以把圓錐曲線想象成為足球射門的飛行軌跡，這樣不僅可以把靜態(tài)的數學知識變得更具有靈活性和具體性，更能激發(fā)起學生們豐富的想象力，幫助他們找到數學學習的樂趣。

三、 結語

在中職數學課中，教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，為學生創(chuàng)造一種新型的教學模式，幫助學生激發(fā)學習興趣，點燃學習熱情，同時利用現代化的教學手段。發(fā)揮信息化教學的積極作用，為學生創(chuàng)設教學情景，合理組織教學，幫助學生樹立學習自信心，讓我們的中職數學課堂更加高效。

參考文獻：

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作者簡介：

楊玉嫦，湖南省張家界市，湖南省桑植縣職業(yè)中等專業(yè)學校。