小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)提升策略分析

張玉淑

摘要：在日常生活中計算運用常常如影隨形，是每一個人必須掌握的基本技能，因此，小學(xué)計算教學(xué)顯得尤為重要，由于小學(xué)是提升學(xué)生計算能力的關(guān)鍵時期，計算能力的強弱直接影響到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的質(zhì)量，需引起老師的高度注意，現(xiàn)結(jié)合當(dāng)下數(shù)學(xué)計算教學(xué)現(xiàn)狀對如何提高高效教學(xué)策略，提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算教學(xué)；提升策略

中圖分類號：623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0169-01

計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，它可以使學(xué)生具備扎實的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，因此數(shù)學(xué)計算教學(xué)至關(guān)重要。然而教師正確高效的教學(xué)策略，對學(xué)生計算能力的提升起著巨大的促進(jìn)作用，對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育者應(yīng)與時俱進(jìn)適時調(diào)整教學(xué)策略，強化學(xué)生計算能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師首屈一指的目標(biāo)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)現(xiàn)狀及缺失

隨著教育改革的不斷深化和發(fā)展，教育新課改越來越成為教學(xué)的主流，但自課改以來，小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)過程中出現(xiàn)的缺失日漸顯現(xiàn)，集中體現(xiàn)在如下幾個方面：

首先，不能將計算教學(xué)和真真切切的日常生活想結(jié)合。大多數(shù)情況下，老師們在教授計算的過程中只是機械反復(fù)的練習(xí)增強孩子的計算能力，缺乏引用生活實例使學(xué)生只知其一不知其二，枯燥無味的學(xué)習(xí)使提不起學(xué)生興趣，讓學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)的問題很難得到糾正。

其次，例題解析和具體實踐訓(xùn)練不配套，集中表現(xiàn)在教學(xué)過程中具體的實踐練習(xí)不能在分析完例題后進(jìn)行，一般教學(xué)模式下，多數(shù)老師會在課堂的開始對數(shù)學(xué)概念、計算法則、課本例題花大量時間和精力進(jìn)行分析和講授，其余有限的時間全部讓學(xué)生做課后習(xí)題演練，這樣教學(xué)有失科學(xué)性，同時學(xué)生按部就班的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生厭倦情緒，大大降低課堂效率。

最后，忽視學(xué)生整體素養(yǎng)的提高，隨著新課改的貫徹落實，越來越要求和急需對學(xué)生綜合素養(yǎng)進(jìn)行全面的提升，可事與愿違，大多老師未能擺脫應(yīng)試教育的束縛，過分強調(diào)提升考試能力，不能滿足學(xué)生的多方面需求，跟不上時代步伐，體現(xiàn)不出新課改精神。

2.實現(xiàn)計算高效教學(xué)的有效策略

2.1 計算教學(xué)不能脫離教材。

教師進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)和前提是將內(nèi)容和效果相結(jié)合，所以，老師在授課前必須對課本教材正確的把握，深刻的解讀，第一，建立全面系統(tǒng)準(zhǔn)確的知識框架。第二，依據(jù)具體學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo)，合理取舍教材內(nèi)容，明確課文重難點知識。第三，對課本未涉及的內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，為更高層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。比如，數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生整體素養(yǎng)的提升十分重視，我在講解小數(shù)加減運算時，會給學(xué)生示范一些常規(guī)例題，同時結(jié)合課后練習(xí)題讓學(xué)生自己演練，講練結(jié)合，鞏固基礎(chǔ)，增強運算能力。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方式提高課堂效率。

小學(xué)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的實際情況制定切實可行的教學(xué)策略，小學(xué)生自控能力差，上課容易分神，易受外界因素影響分散注意力，因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師在授課過程中如果墨守陳規(guī)、傳統(tǒng)教學(xué)會大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，老師需不斷革新教學(xué)方法，將情景設(shè)計貫穿課堂，如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減運算的時候，老師通過切西瓜分給好朋友的情景設(shè)計，結(jié)合生活實例讓學(xué)生能快速領(lǐng)會，輕松學(xué)習(xí)掌握好知識。

2.3 重視練習(xí)的鞏固作用。

重視練習(xí)是提高運算能力不可或缺的手段和方法，通過大量的習(xí)題演練，既提高了學(xué)生的運算能力，也使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到全面的提升，塑造學(xué)生自己解決問題的主動性，這就要求教師在日常計算教學(xué)中要落實以下幾點要求：第一，通過批閱作業(yè)總結(jié)出學(xué)生經(jīng)常出錯的問題，及時對其進(jìn)行糾正，整理相關(guān)試題強化訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的解題思路，教給學(xué)生科學(xué)準(zhǔn)確的解題技巧。第二，科學(xué)的布置課后練習(xí)，做到有的放矢，通過學(xué)生上課掌握的情況對學(xué)生出現(xiàn)的問題有目的的布置練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，使知識可以查漏補缺，提高學(xué)生計算能力，提升教學(xué)效果和教學(xué)成績。比如，學(xué)生對小數(shù)除法的運算經(jīng)常出錯，常常漏掉小數(shù)點，或者小數(shù)點不知道在什么地方，兩位數(shù)除以三位數(shù)更是錯誤百出，像這樣的情況教師可以通過演算例題，并且搜集大量關(guān)于此類運算的習(xí)題進(jìn)行專項訓(xùn)練，通過訓(xùn)練使學(xué)生牢牢把握知識點，提升運算能力，提高學(xué)習(xí)成績。在處理行程問題時，教師可以巧妙的將圖形和數(shù)據(jù)結(jié)合在一起，通過圖形的輔助讓學(xué)生能更直觀的理解兩地間距離的求解方法。如這樣一道題：一輛汽車從上海出發(fā)，打算沿滬寧高速公路開往南京，已經(jīng)駛出了42km，如果汽車每小時速度為70km，還需要4h才能到達(dá)南京，問兩地間距離為多少？教師可以先在黑板上畫一個線路圖，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生意識到：以駛出的路程+還需行駛的路程=南京到上海兩地間的實際距離。如此，學(xué)生才能正確解答該問題。

當(dāng)然，學(xué)生之間也會存在很大的個體差異性，教師要依據(jù)實際情況，一題多解，分享給學(xué)生更多的解題思路和方法；同時還應(yīng)塑造學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，注重細(xì)節(jié)問題，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的態(tài)度，從而更好的提高數(shù)學(xué)計算教學(xué)水平。

3.結(jié)語

當(dāng)前，運用高效靈活的計算教學(xué)策略，是每一個小學(xué)數(shù)學(xué)工作者義不容辭的選擇，它對增強學(xué)生計算能力、夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、促進(jìn)數(shù)學(xué)能力提升具有巨大的幫助。意識到計算教學(xué)對整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，設(shè)計出行之有效的教學(xué)策略，實現(xiàn)課堂教學(xué)的實效性，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)品質(zhì)，對學(xué)生之后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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