小學英語教學生活化策略探討

陳淑華

【關鍵詞】 小學英語；生活化；作用；方案

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2018）06—0058—01

隨著信息技術的不斷發展，東西方文化得到有效交流和溝通，英語這門學科越來越受到人們的重視，尤其是改革開放以來，我國的小學英語教學工作發展迅猛，并且獲取了有效的成績。但是傳統意義上的小學英語教學，教師只注重單詞、句子的教學，沒有注重英語在實際生活中的應用，以此導致學生在學習之后不會有效地應用，對英語學習失去了信心。由此可見，將英語教學融入生活化應成為發展的重要方向。

一、小學英語教學生活化的作用

小學生正處于對事物認識的時期，在小學英語教學中實施生活化的教學方案，有助于學生更好地參與到實際教學中。依據生活中的場景和內容進行英語教學，可以有效地降低英語學習難度，促使課本內容和實際生活得到有效結合，能讓學生在實際生活中得到有效應用，并且能夠有效地建立學生的自主學習觀念。

二、小學英語教學生活化方案

1. 創造生活課程教學氣氛。在小學英語學習中，教師的言行舉止將影響學生的發展。在實際英語課堂教學中，教師要想實現優質的英語教學，就要為學生創造一定的生活化教學氣氛，注重支持和鼓勵學生進行自主學習，促使學生更好地融入到生活化教學中。教師可以鼓勵學生結合自身的生活經驗進行英語知識的學習，識記自己感興趣的單詞，或者選擇適合自己的識記方式，從而培養自身的創造能力和想象力。同時，教師在實際教學的過程中，需要平等對待每一位學生，不管學生的成績、家庭情況有什么差異，都需要為學生提供同樣的表達機會，引導學生樹立正確的學習觀念。

2. 創造生活化英語情境。在進行小學的英語教學時，教師需要有效地結合生活實踐，為學生創造更為生活化的氛圍，激發學生的英語學習興趣，促使學生可以多方面認識英語知識，完善自身的英語知識系統和應用技能。小學階段的英語教學需要從學生的興趣和需求入手，對實際教學內容進行創造性設計，以此激發學生學習的興趣，讓學生注重英語的實用性。例如，在學習有關大自然的英語單詞時候，為了激發學生的學習興趣，教師可以讓學生走進大自然、觀察大自然，如自然界的花、草、鳥等都有什么特征，又組成了怎樣的景象，之后教師可以讓學生依據自身的觀察，描述一些自己看到的場景。這樣結合實踐生活的教學，可以更好地激發學生學習的興趣，使學生可以在生活化的情境中了解英語知識。

3. 選擇生活化的英語內容。要想提升小學英語生活化教學，教師需要在實際教學的過程中選擇有效的生活案例，并將這些案例不斷地融合到小學英語教學中，促使學生更為深刻地了解含義。可以將英語問題和實際生活進行有效結合，對英語教學內容進行全面化設計，實現更為優質的英語教學工作。同時，教師需要不斷將生活案例引進實際教學工作中，以此拓展學生的思維空間和獲取知識的途徑，為學生的學習提供有效的依據。

4. 布置生活化的作業。現階段，英語在國家化語言應用中占據重要的地位，在人們的生活、學習以及工作等多個方面都有體現，因此教師在實際教學的過程中，需要為學生提供有效的學習機會，為學生設計一些豐富的課堂生活實踐，促使學生在學習的過程中，在生活的實踐中可以更好地應用，以此完善學生的英語知識系統和應用技能。例如，教師可以在講解一些生活用品的英語單詞時，可以鼓勵學生動手畫一畫，同時結合自身的生活習慣向班級學生介紹自己的臥室。另外，還可以讓學生在生活中多收集和整理一些英語名言等，并且在課堂上進行敘述，以此傳遞給其他的學生。這在一定程度上提升了學生的英語思維和創新能力，引導學生更加注重英語教學工作，提升教師的教學效率，為學生提供有效的教學環境和氛圍。

綜上所述，在新的小學英語教學標準提出之后，尤其需要教師在實際教學中結合學生的生活實踐進行教學，注重學生是教學的主體。小學時期的英語教學工作最重要的就是結合生活，也就是在做中學習，在學習中應用。生活化的教學不但要求將課堂教學工作和學生的生活實踐有效結合到一起，還需要激發學生學習的興趣，提升學生在英語學習中聽、讀以及寫等多種能力，以此為學生未來的英語應用奠定更好的基礎。

編輯：馬德佳