如何運用中庸之道做好班主任工作

摘 要：如何做好班主任工作，我們的做法是堅持自己的立場，端正自身的心態，從而實現學生的高效學習和生命增值。孔子的中庸之道既是個人身心修養的準則，又是一種為人處世的智慧。因此，正確認識和運用中庸之道，對于中學生的健康成長和樹立正確的價值觀具有重要的實踐價值，而且對建立生態、和諧、文明的現代社會也有重要的現實意義。本文針對如何運用中庸之道做好班主任工作進行了如下的闡述。

關鍵詞：班主任；中庸之道；心態

《論語<中庸>》“喜怒哀樂之未發，謂之中；發而皆中節，謂之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之達道也。致中和，天地位焉，萬物育焉。”在孔子看來，中庸是一個最高的道德標準，也是他解決一切問題的最高標準。中庸之道是儒家思想的世界觀、認識論、方法論和最高倫理道德標準。中庸之道是做人做事之道，中庸之道在當今社會仍然有它的生命力，在教育教學中，筆者認為中庸之道同樣適用，甚至在有些班級工作中能成為班主任處理的事務思想明燈，將一團團矛盾化解，成就一種教育智慧、生活的智慧。

中庸原則可以落實在班主任工作的角角落落，中庸之道的思維方式在班級管理大致可分為三種：

一、 中不偏，庸不易，即在班主任工作中要堅持自己的正確立場

沒有規矩不成方圓，尤其是在班級管理上，一個好的班級，無論學習、紀律、衛生都應該是井井有條的，這就要求班主任在班級管理上有自己的一套標準，并且嚴格地去執行。

但凡處理學生事情時，需時刻提醒自己有正確的立場，以制定的班級標準有依據，同時也告誡學生要有處事要有明確是非標準。

在高二這一年的班主任工作中，也曾遇到這樣的學生，學習態度懈怠，表現為上課睡覺，作業不做，態度強硬，拒不合作。面對這樣的學生，作為班主任需要花很大的心力還不一定有見效，甚至有時候會因為言語過激使得師生雙方都產生激烈的矛盾。待靜下心來時，作為班主任才知道在處理這類學生的時候，一定要從是非準則入手，從情和理的角度去客觀分析，只有也能在其他同學面前擺正班主任的立場，在是非面前是不能妥協的。同時對于學生本人的不合作，不認錯，也要通過學生家長，告知家長，以他這般不學習不合作不熱錯的態度，尤其是臨近高三自己要知道會導致什么直接的后果。筆者任教班級正處在高二期末面臨嚴峻高三的到來，如果學生長期處于需要老師和家長去遷就去妥協的強硬態度，他勢必面臨更嚴峻更殘酷的高三。

在一個堪稱壁壘式的環境里，將自己化作一顆硬刺，以為自己尖銳鋒利，殊不知這樣反而是屢屢碰壁，作為班主任在此案列中以中庸的態度端正原則，以原則克制剛硬，也能教育其他的學生，面對學習，處理與老師同學的關系要有是非準則，不能不講是非的剛硬桀驁，這不僅維護了班級秩序，也給這樣的學生上了一課，對待集體對待師長以這樣一種桀驁的態度無疑是愚蠢的。蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基就說：“愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。”教育也絕不是僅僅以愛的名義去包容去妥協，更需要柔軟和強硬靈活處置，以中庸之道泰然對待教育的對象。

二、 中正、平和，在班主任工作中端正自身中正平和的心態

筆者當班主任的班中曾遇到過一個對自己孩子關心過細的家長，每天打電話詢問自己孩子在學校里的表現，每一次考試結束收到成績單的一刻則責令老師：“怎么會這樣的成績，老師你們怎么教的？”甚至翻出自己所會的教育教學論：“沒有教不會的學生，只有不會教的老師。”遇到這樣的家長，實在忍不住心中的怒火。

現在的教育行業和醫務行業一樣，從業者領著微薄的，低于一般企事業單位的薪水，卻要承受高出好幾倍的道德壓力，甚至于會被輿論道德綁架，于是乎很多的矛盾勢必在這種不平衡之中產生，使得從業者身心俱疲，心態很難保持。

長遠來講，教育是一場持久戰，不是一味溫馨的關懷和扶助，在全日制高中里面這樣的教育關系主要是班主任對學生在學習和生活上的關注，在習慣上的監督和矛盾中的斗智斗勇，種種關系中，在人情關系相對單純的高中校園，教師也可能要充當家長、管家、朋友、警察等等角色，方能撐起這樣一片天。

班主任工作要很好有效的開展，需要有一份穩定的心態，這份心態則需要班主任們在不斷與學生、家長交鋒的過程中磨煉。

中庸之道告訴我們人需要保持中正平和，如果失去中正、平和一定是喜、怒、哀、樂太過，治怒唯有樂，治過喜莫過禮，守禮的方法在于敬。所以一長壽聞名的月牙山人說：“只要保持一顆敬重或者敬畏的心，中正、平和就得以長存，人的健康就得以保障。”在班主任工作中也一樣，常常看到德高望重的老教師，喜怒早已無形，恩威并重，心態卻輕松樂觀。《論語》中對學生對孔子的描述：“子溫而厲，威而不猛，恭而安。”將中庸中和的良好心態運用到日常工作，有著良好的心態，作為班主任，作為教師才能由內而外散發出持久的魅力。

三、 中用為旨，善待學生，和而不同，做好班主任工作

中指好的意思，庸同用，即中用的意思，這也就告誡現下的班主任們，工作要適用，高效率，中庸的把握心得：動中取恒，靜中就重。一個行事有章法，且高效的班主任正是時下高中校園急切需要的。就現實而言，班主任除了要擔任某一個學科的任課老師，要教好幾個班的相關學科，也要處理好自己班級的一切班級事務，諸如班會、常規競賽、運動會、校內以班為單位的各類比賽，若沒有實用高效，那么很難在班級管理和一般教學工作中找到平衡，也就是中庸所講的中用。

每一個學生個性不一，需求不一，作為班主任只有以平和之心，去面對每一個人大部分的需求，根據每一個學生大致的能力，幫助他做好有效的規劃。

中庸的現實意義就在于告訴我們不要否定每個孩子的個性，卻要一視同仁，好好地看待這些個性，將各個差異明顯的學生和諧地放置在班級集體中，在一個目標下協力奮斗。這是中庸之道告訴我們的基本含義，要包容，也要兼顧個性，在一個大集體，要有每一個個性的孩子，一起營造和諧的班集體。

中庸之道，博大精深，內涵深遠，將之結合具體工作，還需要花很大的心力。

參考文獻：

[1]郭曉東.明德正道：孔子“中庸”思想的現代價值探微[J].江蘇省社會主義學院學報，2015（05）.

作者簡介：

汪潔麗，浙江省寧波市，寧波五鄉中學。