讓小學數學課堂充滿生機的策略

吳會軍

【關鍵詞】 數學教學；興趣；氛圍；少教；多學

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）09—0110—01

在新課程改革之前，我國實行的是應試教育。在應試教育的背景下，教師更多關注的是學生的學習成績，培養學生的應試能力，從而導致學生高分低能現象十分嚴峻。加上在課堂上教師要給學生灌輸更多的知識，如此一來就會導致教師為了趕時間不重視課堂上的細節，使得課堂上缺乏活力，沒有生機。為了順應新課程改革，教師也應該積極響應新課程改革的號召，更新教育理念，轉變教學方法，在課堂教學中以學生為中心，提升課堂教學的活力，從而讓課堂充滿生機。下面，筆者談談自己的做法。

一、利用多媒體巧設懸念，激發學生學習的興趣

興趣是最好的老師，由此可見，要想讓學生好學、主動學，激發興趣非常關鍵。多媒體是近年來興起的一種教學媒體，它集聲音、圖片、視頻、動畫、文字于一體，能給學生營造一個特別的教學環境，將學生被動學習的現狀轉變為主動學習。小學生天性活潑，并且好奇心理較強，為此，在課堂上教師可以充分結合小學生的這一性格特點，利用多媒體設置懸念，以此激發學生學習的興趣，提高教學效率。

比如，教學“認識鐘表”一課，首先要明確本節課的教學目標：讓學生認識鐘表的分針以及時針，學會看時間，并且會正確地表達時間。學習這節課的內容，能夠幫助學生建立時間的概念，同時也為學生日后學習“時、分”等內容奠定良好的基礎。為此，教師在教學中就可以利用多媒體將鐘表以圖片、動畫等形式展現在學生的面前。如，教師給學生展示一個鐘面，鐘面上沒有數字、分針、時針、十二個格子等，那么就可以給學生設置懸念，提問：鐘面上缺少了哪些東西？分針跟時針是怎么區分的？時鐘對我們有哪些作用？這時候學生根據自己的常識，將自己能想到的內容分享出來，教師引出課題：認識鐘表。

二、營造互動的課堂氛圍，讓學生主動學習

數學教師在教學過程中要調動學生的思維認知、情感、思考能力等，這樣有利于更好地實現教學目標，同時提升課堂的活力，提高教學質量。在教學中，教師要給學生營造良好的課堂氛圍，這是新課程改革提出的要求。實踐證明：只有給學生營造良好的課堂氛圍，學生才能快樂地學習。與此同時，在這個過程中，學生的學習興趣被點燃，學習欲望變得更加強烈，在學習過程中就能夠快速、高效地吸收教師所傳授的知識。

比如，教學“加法運算定律”一節課時，加法交換律是整個小學階段必須學習和掌握的內容，學生掌握好這節課的內容，可以為學生的計算打好基礎。首先，教師可以通過互動的方法來引入加法交換律這一內容的學習，之后讓第二組第三桌的兩名學生互換位置，讓學生回答看到了什么，什么改變了，什么沒變？這時候學生積極思考并且回答教師的問題，并且知道這兩名學生的位置變了，但是還是同桌。由此，引導學生概括加法交換律的定律，并引導學生學會用字母來表達加法交換律的內容。

三、教師少教，學生多學，讓課堂充滿生機

“少教多學”這一教學觀點主要是要求教師在課堂上多給學生自主學習的時間，讓學生積極主動地學習。這一教學方法的運用能夠調動學生學習的積極性，也是教師轉變教學理念的體現。在新課程改革之前，教師教學的重點是課本教學，在課堂上教師為了給學生講授更多的知識，不停地“滿堂灌”，而忽略了學生的接受能力。這樣的教學方法使得課堂毫無生機可言，因此，要想改變這一現狀，教師必須改革教學方法，做到教師少教，讓學生多學。這樣，才能夠真正實現提高課堂教學效率、調動學生學習熱情的重大目標。

比如，教學“圖形”的相關知識時，為了讓學生多自學，教師可以讓學生分組來討論學習。如，車輪是圓形、數學課本是長方形、10厘米的刻度尺是長方形、粉筆盒是正方形、數學教師用的三角板是三角形等等。這時，可以讓學生結合生活中常見的圖形，討論這些圖形有什么關系。學生在課堂上討論得非常熱烈，并且積極發表自己的意見，課堂一下就變得活躍了。在學生討論之后，教師再對學生探討的內容進行總結和補充。

編輯：謝穎麗